摘 要：新階段，隨著新課改教學(xué)工作的不斷推進(jìn)，在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣并不高，因此，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高職業(yè)院校的學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 措施

前言

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教學(xué)工作也得到了重視，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠得到更好的發(fā)展，就要針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效措施。

1、職業(yè)院校重視數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在職業(yè)院校的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言屬于一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)院校的教學(xué)中具有重要的意義。職業(yè)院校與普通高校相比，在文化課的學(xué)習(xí)中更加具有特殊意義，大部分職業(yè)院校的學(xué)生文化課的基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣不高，致使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也是一樣，由于學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利地。針對(duì)這樣的情況，為了使學(xué)生得到更好地發(fā)展，就要全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣。除此之外，在職業(yè)院校中，由于大部分生源都是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于成績(jī)不夠理想而進(jìn)入職業(yè)院校，因此，為了使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中重拾自信，就要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、職業(yè)院校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

新階段，在職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平不高，同時(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且，數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科具有一定的難度，因此，這一系列問(wèn)題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，職業(yè)院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，尤其學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平較低。近年來(lái)，由于職業(yè)院校加大擴(kuò)招力度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的整體水平偏低，大部分?jǐn)U招進(jìn)來(lái)的學(xué)生都學(xué)習(xí)水平都很差，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至在專業(yè)選擇中，也是馬馬虎虎，沒(méi)有按照自己的興趣去選擇，這樣的情況將會(huì)直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。

第二，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，而且，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，由于職業(yè)院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平較低，因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有形成良好地習(xí)慣，學(xué)生步入職業(yè)學(xué)院，由于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素質(zhì)較差，教師在實(shí)際教學(xué)中也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地重視，久而久之，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更差，尤其，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行及時(shí)地糾正，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的重視。

第三，職業(yè)院校的學(xué)生相比于普通院校的學(xué)生，在智力方面是一樣的，但是，由于職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)思路不夠明確，進(jìn)而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院與普通院校的學(xué)生差距較大，久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越來(lái)越差[1]。

3、培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)是極為不利的，在一切學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)條件，就是利用興趣進(jìn)行教學(xué)，因此，為了使職業(yè)院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)，就要在實(shí)際教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更好地發(fā)展[2]。

3.1營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要在實(shí)際教學(xué)中，營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流[3]。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生的溝通過(guò)程，因此，為了使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)，就要在教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效溝通，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)溝通使教師對(duì)學(xué)生更好地了解，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

通過(guò)以上的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，針對(duì)這種情況應(yīng)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在職業(yè)院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生建立明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用，但是，由于學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平有限，因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)法確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.3在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法

在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新?？梢猿浞值乩脝?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題形式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生參與的學(xué)習(xí)中來(lái)[5]。同時(shí)，教師還可以利用多樣化的教學(xué)手段，例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生具有重要的意義，因此，為了使學(xué)生更好地發(fā)展，就要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，要營(yíng)造良好地教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

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作者簡(jiǎn)介

張興龍（1962-）男，漢，貴州貴陽(yáng)人，大學(xué)本科，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要從事數(shù)學(xué)教育方面研究。