侯雪晨

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，對會計工作的要求也在逐漸提高，這就給大學(xué)院校的會計教育帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此，高等院校需要對會計課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提高會計課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生掌握會計知識，并能夠應(yīng)用到實際操作中，從而提高自己的社會競爭力。本文分析了大學(xué)院校會計教育的現(xiàn)狀，并探究了大學(xué)會計課堂教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)院校；會計課堂；實效性；現(xiàn)狀；對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的對人才的需求也有所變化，使得我國的職業(yè)教育也得到了發(fā)展，并提出了一些要求，這就使得大學(xué)教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，原來的教育已經(jīng)不能適應(yīng)我國時代的需要。尤其是在會計課堂教學(xué)中，教師如何利用課堂時間把有用的知識都傳授給學(xué)生，并能夠使學(xué)生理解、應(yīng)用，這是如今各位學(xué)者都關(guān)注的問題。

一、目前大學(xué)會計課堂教學(xué)中存在的問題

（一）注重理論教學(xué)，輕實踐環(huán)節(jié)

眾所周知，會計課程是一門實用性很強(qiáng)的課程，實用性也是該課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是教師的教學(xué)內(nèi)容則和這個目標(biāo)相違背。在目前的大學(xué)會計課堂中，面臨的一個首要問題就是重理論、輕實踐。在課堂中，老師在講臺上認(rèn)真的講授知識，學(xué)生也細(xì)心的在筆記本上記著重點。而到了實際操作中，學(xué)生卻一臉茫然，一問三不知。這種教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄的教學(xué)模式，與會計實用性的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，在課堂中，學(xué)生雖然在認(rèn)真聽課，也認(rèn)真的把作用寫了，但是在記筆記之時，并沒有把這些知識進(jìn)行加工，因此，課堂教學(xué)則成了“紙上談兵”。

（二）新課改的實行沒有得到成效

近幾年，隨著新課改的進(jìn)行，基礎(chǔ)教育也得到 很大的改變，然而在大學(xué)教育中，由于很多外在因素，使得新課改在大學(xué)教育中的成效甚微。比如：新課改要求教師在課堂上應(yīng)該采取探究式教學(xué)方法，但在實施過程中，則沒有真正領(lǐng)會新課改的要求，一些不需要探究的問題也進(jìn)行探究，甚至有時候探究的問題并沒有和主題吻合，這就浪費了時間。并且探究的問題大都是教師提出的，并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生對這些問題不感興趣，使課堂的實效和效率降低。

二、提高大學(xué)會計課堂教學(xué)實效性的措施

（一）豐富課堂教學(xué)的手段和方法

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)的手段也隨之增多。一方面，可以采取模擬教學(xué)，從而來活躍課堂氛圍。在會計的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合、抽象和具體相結(jié)合、實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合是至關(guān)重要的，課堂中，教師可以通過舉例子講抽象的知識具體化，不僅達(dá)到了活躍課堂、提高學(xué)生興趣的效果，也使得學(xué)生領(lǐng)會了知識的真諦、提高了學(xué)生分析問題的能力。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置實踐課程

理論課程和實踐相輔形成，理論課程為學(xué)生的實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，實踐課程又加深了學(xué)生對理論知識的理解，為了實現(xiàn)會計課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要在課堂的教學(xué)研究中，更新教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置會計實踐課程，在專業(yè)課程中，要適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`課程，改變原有的理論課程多于實踐課程的現(xiàn)狀。在原來課程的基礎(chǔ)上，有必要適當(dāng)增加案例和實務(wù)模擬課程的比例。另外，隨著社會對會計人才的要求越來越高，很多大型公司也都青睞復(fù)合型人才，這就要求大學(xué)院校拓寬學(xué)生的視野，把學(xué)生培養(yǎng)成全面的人才，不要只學(xué)習(xí)會計專業(yè)的死知識，還要擴(kuò)展自己的知識體系。這樣才能在急劇變化的市場競爭中生存下來。課程體系的建設(shè)應(yīng)該具有科學(xué)化、合理化、包容化。在專業(yè)課程基礎(chǔ)之上，對會計的相關(guān)課程進(jìn)行拓展，比如可以對學(xué)生增設(shè)金融學(xué)、人際交往學(xué)等。學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)、成本會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、會計電算化等專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程。這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在激烈的市場競爭中，占有一席之地。除此之外，會計專業(yè)教學(xué)的改革要和市場經(jīng)濟(jì)得到變化相適應(yīng)，結(jié)合金融市場的要求，以及學(xué)生的實際情況，有針對的進(jìn)行教學(xué)改革，以便培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會需要的人才，教研人員還要密切關(guān)注新興的網(wǎng)絡(luò)會計專業(yè)課程，絕不要在激烈的競爭中落下，為培養(yǎng)實用型的人才保駕護(hù)航。

（三）突出學(xué)生的主體地位

在大學(xué)會計課堂教學(xué)中，教學(xué)的速度、密度和難度對教學(xué)效率都有極大的影響。因此，課程進(jìn)行的快慢要結(jié)合學(xué)生的實際水平，把握好時間。在課堂中，學(xué)生處于主體位置，才能更好的掌握知識，比如在學(xué)習(xí)會計核算這節(jié)內(nèi)容時，如果采用情境教學(xué)方法，則可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，通過讓學(xué)生模擬企業(yè)的財務(wù)處理，可以讓學(xué)生使學(xué)生更好的理解知識。

（四）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在會計的教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用是非常重要的，由于每個學(xué)生的程度都不一樣，學(xué)習(xí)方法自然也就不同，因此，通過教師對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，可以使學(xué)生走向一個正確的學(xué)習(xí)方向。教師的引導(dǎo)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，比如在學(xué)習(xí)個人所得稅計算時，可以把買彩票的偶然所得稅或者通過學(xué)生服務(wù)所得的工資計算所得稅作為例子，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的判斷、想象和創(chuàng)新能力，從而提高課堂的實效性。

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（作者單位：西安培華學(xué)院）