陳瑩

3-6歲是幼兒接受啟蒙教育、健康情緒和良好行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，是及時調(diào)整或糾正幼兒異常行為的重要階段。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，幼兒的情緒行為問題多與其生存環(huán)境密切相關(guān)。對于3-6歲的幼兒，家庭是其重要的生存環(huán)境之一，而且其對幼兒發(fā)展的影響舉足輕重。本研究通過探討3-6歲在園幼兒的家庭教養(yǎng)方式、睡眠與情緒行為問題的關(guān)系，驗證家庭教養(yǎng)方式、幼兒的睡眠與情緒行為的關(guān)系，為家長教養(yǎng)孩子提供建議，為幼兒園指導(dǎo)家長的家庭教養(yǎng)行為提供參考，對家園合力解決幼兒情緒行為問題有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、研究方法

本研究采用整群抽樣法抽取廣州市9所幼兒園的539名3-6歲幼兒，并將其作為研究對象。抽取的幼兒園在類型上有公辦園和私立園，在層次上有省一級幼兒園和市一級幼兒園，規(guī)模上有20個班以上、10多個班、10個班以下，地域有中心城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部，覆蓋小、中、大三個年級。由父母和班級教師填寫調(diào)查問卷，了解幼兒的睡眠狀況、情緒行為和教養(yǎng)情況，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上對少量有典型問題行為幼兒的家長和教師進行訪談。之后采用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析，采用描述性統(tǒng)計對人口學(xué)變量等進行統(tǒng)計分析，建立父母教養(yǎng)方式、幼兒睡眠及SDQ因子的相關(guān)矩陣和分層回歸模型，最終建立三者之間的中介模型?？紤]到父親與母親在家庭教養(yǎng)中的作用在一定程度上有所不同，因此將分開研究他們各自的教養(yǎng)方式。

本研究主要采用問卷收集資料，使用2個自編問卷：《學(xué)齡前兒童睡眠狀況調(diào)查（父母版）》與《學(xué)齡前兒童睡眠狀況調(diào)查（教師版）》。經(jīng)檢驗，父母教養(yǎng)方式量表克隆巴赫系數(shù)α=0.70，睡眠障礙量表α=0.60，SDQ長處和困難量表α=0.63?？梢杂米鲅芯?。

二、研究結(jié)果

1. 父親和母親對孩子的教養(yǎng)方式存在顯著差異。描述統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，民主型和專制型的父親教養(yǎng)方式同時有較高的分值，說明父親對孩子的教養(yǎng)存在兩個相反的傾向。而母親對孩子的教養(yǎng)方式以民主性為主，可見隨著女性文化程度的提高，母親更關(guān)注孩子身心的全面健康發(fā)展，教養(yǎng)更傾向于開明。我們在家庭教養(yǎng)研究中，需要改變家庭教養(yǎng)方式一體化的觀念，將父親與母親教養(yǎng)方式作為不同因子分開研究。

2. 在父親教養(yǎng)方式的五個因子中，僅有溺愛型和放任型與情緒行為問題呈顯著相關(guān)，民主型與親社會行為呈顯著相關(guān)，而父親教養(yǎng)方式、幼兒親社會行為及情緒行為問題均與幼兒睡眠障礙無顯著相關(guān)?；貧w分析后，睡眠問題在父親教養(yǎng)方式與情緒行為問題之間的中介作用沒有得到驗證，睡眠問題在父親教養(yǎng)方式與親社會因子之間的中介作用也沒有得到驗證。雖然樣本量有限，但初步分析已經(jīng)顯示，溺愛型和放任型的父親教養(yǎng)方式更容易對孩子的情緒行為產(chǎn)生負(fù)面影響，民主型的父親對孩子的情緒行為更易產(chǎn)生正面影響。

3. 在母親教養(yǎng)方式的五個因子中，溺愛型和放任型分別都對幼兒睡眠障礙、幼兒親社會行為及情緒行為問題顯著相關(guān)（其中放任型與之呈邊緣顯著）。溺愛型及放任型的母親教養(yǎng)方式與幼兒的睡眠障礙及情緒行為問題呈正相關(guān)；而與幼兒的親社會行為呈負(fù)相關(guān)。此外，專制型母親教養(yǎng)方式與幼兒的情緒行為問題成邊緣顯著相關(guān)?？梢?，溺愛型及放任型的母親教養(yǎng)方式對孩子的睡眠障礙及情緒行為問題的產(chǎn)生有直接影響，也抑制孩子親社會行為的形成。

4. 回歸分析后，睡眠問題在溺愛型與放任型母親教養(yǎng)方式與情緒行為問題之間的中介作用得到驗證，睡眠問題在溺愛型與放任型母親教養(yǎng)方式與親社會因子之間的中介作用也得到驗證?？梢姡鐞坌秃头湃涡偷哪赣H教養(yǎng)方式會通過影響孩子的睡眠狀況，來進一步對孩子的情緒行為產(chǎn)生不良影響。

三、教育建議

幼兒情緒行為問題可以通過針對性的教養(yǎng)來調(diào)適，我們可以從家庭教養(yǎng)角度和幼兒園教育角度雙管齊下。在家庭教養(yǎng)中，父親需要在家庭教養(yǎng)中發(fā)揮自己的積極作用；溺愛型、放任型父母需要做出改變，減少幼兒產(chǎn)生情緒行為問題的可能性；改善幼兒睡眠質(zhì)量，進而促進其情緒行為問題的解決。在幼兒園教育中，教師可以通過加強家園溝通，為家庭教養(yǎng)科學(xué)化提供指導(dǎo)，同時，有意識地利用活動調(diào)適幼兒的情緒行為，以促進其睡眠質(zhì)量，可期進一步改善其情緒行為。

責(zé)任編輯韋英哲