梁斌鋒

摘 要 隨著社會經濟的發(fā)展，人民生活水平和需求的提高，英語在日常生活中的應用越來越重要，作為基礎教育的初中英語的重要性不言而喻。近幾年在不斷深化教育改革的浪潮下，農村初中英語教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。生源減少，教師專業(yè)素質偏低，教材不匹配等等的一系列問題被擺到了桌面上，急需解決。所以，我們要從實際出發(fā)，在改革中摸索出一套適合農村英語教育的思路、方法。

關鍵詞 農村 初中 英語 教學 困境 出路

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

自大學畢業(yè)之日起，我一直服務于農村英語教學。農村的學校情況、社會環(huán)境、學生和家長意識的變花，看在眼里，記在心里。因此，對于農村初中英語的教育現(xiàn)狀和未來方向有了更多看法和想法。近些年來，農村初中英語教學的困境越來越不樂觀。問題不僅僅是硬件設施的不足，而是軟件建設的嚴重缺陷。

1小學英語基礎薄弱

農村小學教師結構性嚴重不足，大多數(shù)小學的英語教學都是由其他學科教師兼任，或者一名英語教師跨年級教學。教學方法老套，教師英語基礎不扎實，是小學英語的通病，嚴重影響了學生學習的英語興趣，更有甚者對學生的英語學習產生錯誤的引導，給學生以后的英語學習帶來很大困難。

2農村教師流失嚴重

許多教師因為家庭、子女等一系列原因，紛紛調離農村教育崗位，導致學校正常教學不能進行。農村教師隊伍陷入青黃不接的局面，大多數(shù)學校的教師隊伍，扎根農村教育、面臨退休的教師占到一半還多，許多學科面臨著老教師退休后，學無人教，課無人上的境地。

3學生和家長思想不重視，學校教育遇阻

近幾年來，受大學生畢業(yè)找工作難及獨生子女的影響，學生家長在思想上已經不重視學生在學校的學習情況，只是關心學生的生活；他們認為，子女在學校只要吃好睡好生活好就足夠了，把子女的教育放在了最后一位，導致學生在學校學習意識的淡薄，學生學習成績逐年下滑。問題學生的教育，家長不重視、不配合，避重就輕；教師家訪，學生家長要么避而不見、要么陽奉陰違。這些直接導致農村學生難教、難管。

4教材不匹配，不適合農村中學的實際情況

現(xiàn)行中學英語教材內容編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識。中學英語教材里頻頻出現(xiàn)的詞匯對于一個農村孩子來說，真是遙遠且迷茫。而對于他們所熟悉的能引起他們興趣的一些話題卻少之又少，所以對于教材提供的內容，他們要說的可說的亦少之又少，因此，語言的聽，說，讀，寫的基本活動常常需要教師提供大量的素材，課堂教學活動教師成了主要的表演者，無形中淡化了學生的主體參與意識，反過來更加影響他們的學習積極性。？教材內容編寫走城市化道路，使農村學生不能順利學以致用，使英語教學成為形式、空中樓閣。農村中學學生缺乏英語學習氛圍，學習動力不足，學習興趣低。其學習氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農村的特殊環(huán)境，有關英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報刊，因此在感性上他們感覺不到學習英語的必要性和樂趣。這些學生學習英語的興趣本就不高甚至沒有興趣，老師費盡心力地培養(yǎng)出的興趣很快隨學科難度的增加和課堂任務的增多而付諸東流，最后考出的成績可想而知是多么尷尬。

以上一系列的問題都給農村中學英語教學帶來了相當大的困難。首先，小學英語發(fā)展滯后，嚴重影響了初中英語教學，間接影響高中乃至大學的英語教學；其次農村學校和城鎮(zhèn)學校的差距不斷擴大，優(yōu)質生源的流失，學生數(shù)量的減少，使農村教育陷入一個惡性循環(huán)。要解決這些問題，需要全社會共同努力，改善農村教育的困境。

5夯實基礎教育

基礎教育是國民教育的重中之重，基礎教育做不好，其他一切都是空談。我們要優(yōu)化農村英語教師的配置，特別是小學英語教育。對教師進行系統(tǒng)的英語培訓，或者招聘專業(yè)的英語教師，都是解決的辦法。農村學校由于地域偏僻，消息閉塞，導致教師教學理念、教育信息、教學方式方法不能及時更新，使得教育手段落后，對學生英語教育及興趣的培養(yǎng)很不利。所以，優(yōu)化完善農村基礎教育科目教師的配備，農村和城鎮(zhèn)學校教育信息的無縫對接和共享，會從根本上解決農村基礎教育薄弱的困境。

6 思想轉變

我們要積極做好教育宣傳，做好學生和家長的思想工作，宣傳正能量，徹底轉變學生和家長“讀書無用”落伍看法。只有學生和家長在思想上對教育的重視，才能改善現(xiàn)階段教育浮躁的環(huán)境，提高教育水平和教學質量。

作為教育者，也要積極轉變教育思想。積極探索新課程改革，接受新的教育教學思想，適應現(xiàn)代的媒體教學手段。由于農村學校和城市學校的巨大差異，在對待兩類學校的管理和教育上都要有所區(qū)別。一、在教育改革中，應以務實為主，不能只注重文字和圖片上的形式，注重了宣傳，有了面子卻丟了質量。二、現(xiàn)如今的教師都“忙”起來。忙于撰寫書面性的材料：忙于應付各類的檢查。一名一線的農村教師大多身兼數(shù)職，既是教師，又是學校的部室管理員或者兼任其他工作，一天之中，有接近一半的時間用于書寫與教學無關的書面材料或者應付各類檢查，真正用于教學研究的時間少之又少。因此為教師減負我們要重新思考。

7 農村學校教育改革

近幾年的教育改革多是城市學校的改革成果，農村學校的卻少之又少。教育的側重點放在了城鎮(zhèn)，忽視的鄉(xiāng)村。所以在現(xiàn)有的教育思想、教學方法以及教材上，教師要探索研究出適合本校實際情況的一系列改革措施和成果，不能一味的照搬城市學校的成功經驗，否則容易出現(xiàn)“水土不服”，甚至會對農村學?，F(xiàn)有的成果產生不良影響。在改革過程中，要堅持實用為主，注重實效，盡量減少對本來就貧瘠的教育資源的浪費。

我們應當認識到，英語教育在農村的發(fā)展任重而道遠。當前中國經濟不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質也應該與之相適應，才能促進國家的不斷發(fā)展。中國是一個農業(yè)大國，農村人口占大多數(shù)，只有提高了農民的素質，才是從根本上提高了國民的素質。相信在社會、學校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質的飛躍。

參考文獻

[1] 胡瑾.改善農村初中英語教育現(xiàn)狀的思考[J]. 湖南師范大學教育科學學報，2007（03） .