馮國慶

【摘 要】本文分析視頻教學資源融入應(yīng)用寫作課堂教學的獨特優(yōu)勢，提出利用視頻教學資源導(dǎo)入課堂、利用視頻資源開展課堂討論、利用視頻教學資源突破重難點、利用視頻教學資源作為課堂教學結(jié)尾等應(yīng)用寫作課堂教學中運用視頻教學資源的具體措施，并歸納總結(jié)須注重的幾個問題，以提升應(yīng)用寫作教學效果。

【關(guān)鍵詞】視頻教學 應(yīng)用寫作 課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0137-02

應(yīng)用寫作課程由于教學內(nèi)容比較枯燥，教學模式單一，因而傳統(tǒng)的課堂教學不易調(diào)動學生的積極性，教學效果往往也不理想。而視頻教學具有生動形象的優(yōu)勢，不僅能進一步拓寬學生的知識面，還有利于營造活躍的課堂氛圍，因此視頻教學作為傳統(tǒng)教學的輔助手段，對于解決現(xiàn)階段應(yīng)用寫作課堂教學的困境，增強課堂教學效果都起到了重要作用。

一、應(yīng)用寫作課堂教學中引入視頻教學資源的獨特優(yōu)勢

如今隨著科技的進步和多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用也更加廣泛。視頻教學作為一種多媒體教學手段，深受教師的重視。將視頻教學引入應(yīng)用寫作課堂中十分必要，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，視頻教學引入應(yīng)用寫作課堂有利于改善教學模式。傳統(tǒng)的教學中主要采用教師為主的教學模式，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。通過視頻教學，教師將教學內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來，圖片、聲音、影響多種形式的結(jié)合有利于營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。第二，視頻教學的引入應(yīng)用寫作課堂有利于豐富教學內(nèi)容。由于傳統(tǒng)教學手段的限制和應(yīng)用寫作課程的特點造成課堂容量較小，而通過視頻教學可以引入更多的教學案例或者知識擴展內(nèi)容，幫助學生了解更全面的知識。第三，視頻教學引入應(yīng)用寫作課堂有利于提高教學效率。視頻教學具有生動、形象、直觀等特點，可以充分調(diào)動學生的感官和思維，便于學生的理解和記憶，進而提高教學效率。因此，將視頻教學在應(yīng)用寫作課堂的應(yīng)用具有積極的意義，需要在實踐過程中逐漸探索與完善，發(fā)揮視頻教學的最佳效果。

二、應(yīng)用寫作課堂教學中運用視頻教學資源的具體措施

（一）利用視頻教學資源導(dǎo)入課堂

精彩的視頻導(dǎo)入是將學生注意力吸引到課堂教學的關(guān)鍵步驟，尤其是傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作課堂比較枯燥，學生難以快速集中精神投入到課堂中去。通過視頻教學導(dǎo)入，可以將學生快速帶入身臨其境的環(huán)境，激發(fā)學生強烈的興趣和關(guān)注。例如，可以在（演講稿的寫作）課堂開始時，通過5分鐘的演講大賽剪輯視頻進行導(dǎo)入，并在播放視頻的同時提出一些教學相關(guān)問題帶動學生進行思考，既能快速活躍課堂教學氣氛，還能引起學生對課堂教學內(nèi)容的關(guān)注。帶著問題聽課思考，學習效果也會大大提高。視頻教學的引入與設(shè)疑教學方式的教學理念相一致，圍繞情境的展示和創(chuàng)設(shè)，設(shè)置疑難問題或者形成懸念，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，并在教師的引導(dǎo)下答疑解惑，學習新的知識。視頻教學的應(yīng)用體現(xiàn)了以學生為主體的現(xiàn)代化教育理念，學生作為學習的主體，教師作為教學活動的引導(dǎo)者，借助視頻內(nèi)容設(shè)置一些應(yīng)用寫作知識和相關(guān)技能的問題，學生在學習中也會積極思考、與同學探討，從而深入到應(yīng)用寫作課程的學習中去。

（二）利用視頻資源開展課堂討論

教師在制作和應(yīng)用視頻教學時要注意與時事熱點題材相結(jié)合，熱點題材對于人們尤其是求知欲很強的學生們有著強烈的吸引力，教師可以關(guān)注當前發(fā)生的時事熱點或社會重大現(xiàn)實問題中與教學內(nèi)容相關(guān)的題材作為視頻教學材料，既適應(yīng)了教學目標的要求，又能滿足學生的興趣需要。如進行公文寫作內(nèi)容的講授時，以熱劇《瑯琊榜》的官府處事片段為案例，結(jié)合古代官府衙門處理公務(wù)的事件背景來理解公務(wù)文書在工作環(huán)境中的運用，并以此為案例背景進行課堂寫作練習，引導(dǎo)學生思考如何擬寫通知。此外，視頻教學的應(yīng)用還要注意能否對學生的思想和學習產(chǎn)生積極作用，通過熱點題材設(shè)置合理的教學情境引導(dǎo)學生圍繞視頻內(nèi)容進行人物或者事件的分析，從而進行自主探究式學習，逐步掌握應(yīng)用寫作的思路。因此，這就要求視頻內(nèi)容的選取、教學情境的設(shè)置、問題的提出都要經(jīng)過教師的精心設(shè)置，促進學生對知識的理解和靈活運用。

（三）利用視頻教學資源突破重難點

在課堂學習中，學生一般難以持續(xù)從頭到尾保持有效注意力，因此，如何巧妙利用視頻緩解學生厭煩情緒尤為關(guān)鍵。幽默視頻在應(yīng)用寫作課堂中有利于促使學生以良好的精神狀態(tài)進入課堂學習狀態(tài)，讓枯燥死板的教學活動更加生動活潑。在應(yīng)用寫作的難點教學時，教師可以通過幽默視頻深入淺出地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，幫助學生暫時脫離枯燥知識點的壓力，讓學生在愉快地笑聲中留下深刻的印象。例如，在講解廣告文案寫作的創(chuàng)意思路內(nèi)容時，當學生出現(xiàn)疲勞、注意力分散等情形，適時導(dǎo)入某品牌手機創(chuàng)意廣告《最牛逼的外賣超人》。生動的畫面語言及巨大的劇情逆轉(zhuǎn)一方面可以幫助學生迅速調(diào)整課堂學習狀態(tài)，起到事半功倍的效果，另一方面也通過該廣告出人意料的劇情創(chuàng)意幫助學生理解廣告文案的創(chuàng)作思路。但是視頻教學要注意科學地應(yīng)用，一味放松搞笑反而容易弄巧成拙，教師需要精心挑選貼合教學內(nèi)容的適當視頻題材，并輔助對視頻的分析評論，才能使視頻教學資源發(fā)揮最大功效。

（四）利用視頻教學資源作為課堂教學結(jié)尾

視頻教學雖然是應(yīng)用寫作課堂教學的重要輔助工具，但是由于視頻教學時間較短，部分學生可能難以有效的把握學習主題，所以視頻教學結(jié)束后，教師還要針對性地的對視頻中的知識點進行總結(jié)和歸納，這一過程中可以采用提問法、小組討論法等多種方式幫助學生完成應(yīng)用寫作教學內(nèi)容的知識梳理。同時，還可以通過視頻回顧教學重點，加深學習印象。相對于教師一味講授理論知識的常規(guī)授課方式，以視頻作為課堂結(jié)尾的方式將使學生有效聚集注意力，迅速調(diào)動思維回顧本堂課重點難點，在放松狀態(tài)下鞏固知識點。例如，在教授撰寫個人簡歷章節(jié)時，以某畢業(yè)生的求職簡歷視頻作為課堂結(jié)尾案例，引導(dǎo)學生討論總結(jié)個人簡歷的必要要素和表現(xiàn)方式，從而實現(xiàn)回顧和鞏固課堂所學知識點的目的。

三、應(yīng)用寫作課堂教學中運用視頻教學資源應(yīng)注意的方面

（一）注重視頻教學的技能培訓

積極開展教師教育技術(shù)培訓，提高教師的多媒體應(yīng)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，要想實現(xiàn)視頻教學效果的提高，應(yīng)用寫作教師不但要具備專業(yè)教學水平，還要加強對多媒體應(yīng)用能力的學習。因此可以結(jié)合高校開展多種形式的多種教育技術(shù)培訓活動提升自我素質(zhì)，例如參加多媒體教學競賽、舉行視頻教學研討會等活動，幫助應(yīng)用寫作專業(yè)教師進一步提升對多媒體技術(shù)的運用能力，可以熟練地掌握選取多媒體素材、網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)站創(chuàng)建、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的模式及理念等知識。此外，隨著新形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)發(fā)展，教師也要與時俱進，建立可持續(xù)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓長效機制，最終促進應(yīng)用寫作教師多媒體應(yīng)用能力的提高。

（二）注重視頻教學資源的共享

提升教學團隊之間的互助共進，共同探究如何使視頻教學在應(yīng)用寫作課堂教學中更好地發(fā)揮輔助作用。同一教研室的教學研究團隊共同學習多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、共同探索應(yīng)用寫作教學，找到它們之間的最佳結(jié)合點，并且形成行之有效的策略體系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學模式、教學策略大概包括教學內(nèi)容設(shè)計策略、教學情境營造策略、教學方法運用策略、教學活動組織策略、課堂管理策略、課外輔導(dǎo)策略、師生交流互動策略等。教學團隊間通過成員間的討論與交流，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入課堂教學，使視頻教學在應(yīng)用寫作課堂教學中的最佳效果體現(xiàn)出來。

（三）注重視頻教學平臺的建設(shè)

建立并完善應(yīng)用寫作網(wǎng)絡(luò)平臺，如今加快網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進學科教學是我國高職高專院校提高教學質(zhì)量的重要途徑。由于應(yīng)用寫作是高職高專院校大部分專業(yè)體系中必修的基礎(chǔ)課程，它對高職高專學生將來的學習、工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響，因而構(gòu)建完善的應(yīng)用寫作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺就具有極其重要的教育價值和社會意義。為此，各類高職高專院校應(yīng)加大教學信息化建設(shè)力度，主要從三個方面建立健全應(yīng)用寫作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺：一是建立功能齊全的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，創(chuàng)造優(yōu)良教學環(huán)境。二是建立功能不同的寫作課程教學系列平臺，拓展教師教學方式發(fā)揮空間。三是建立科學實用的學生自主學習支持系統(tǒng)，幫助學生塑造自主學習意識。通過視頻教學與應(yīng)用寫作網(wǎng)絡(luò)平臺的結(jié)合，將更多的現(xiàn)代化技術(shù)運用到應(yīng)用寫作教學中。

綜上所述，視頻教學作為傳統(tǒng)教學方式的有效補充，在應(yīng)用寫作課堂教學中起到了很好地輔助作用，從目前視頻教學應(yīng)用的效果來看，對于活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果都起到了積極的推動作用。只有將視頻教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補，并在應(yīng)用過程中加強探索和創(chuàng)新，才能發(fā)揮視頻教學的最佳效果，進一步促進應(yīng)用寫作教學質(zhì)量的提高。

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（責編 劉健華）