范士娟

摘 要 語文是學校教育中必不可少的教育學科，語文對于提高科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)上有著重要的作用，也是其他學科學習的基礎(chǔ)。文化是一個群體乃至一個民族團結(jié)凝聚的載體，而語文更是文化的精煉與外在表現(xiàn)形式。因此，如何搞好學校語文教學工作就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 語文教育 教學 效果

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一基礎(chǔ)學科，對于提高學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，以及弘揚民族優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高國民素質(zhì)，都有重要的意義。

1積極培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

學習興趣是影響學生語文學習效果的重要心理因素，是可以維持、推動、引導、調(diào)節(jié)學生進行學習并逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機的一種力量。對于語文課程的學習，學生學習動機強就會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，因而取得良好的學習效果，得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，如果學習缺乏動力就會導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣就會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行動，導致學習效果差。學習興趣是保證學生主體參與性的基礎(chǔ)。新課改后，教師無論是對教學內(nèi)容、教學技術(shù)還是對教學展示方法等的改進，都是為了增強學生的理解分析能力和創(chuàng)新思維能力，喚起學生的求知欲，增強學生的成功體驗，從而激發(fā)學生對學習的興趣。因此，在語文教學過程中，充分調(diào)動學生的非智力因素，積極培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學效果，是真正落實素質(zhì)教育的前提。

2多管齊下，發(fā)揮教師的主導作用

2.1啟發(fā)引導學生“會學”

語文教學有其本身的特殊性，教師不僅要教給學生找到“黃金”，更重要的是教給學生“點石成金”術(shù)。所以教師必須善于啟發(fā)引導，讓學生在日常的學習實踐中逐步學會“聽說讀寫”。例如，在學習《誰是最可愛的人》的時候，緊扣本文的學習重點----選材的典型性，引導學生學習作文中如何選材，并回憶《我的老師》《背影》等經(jīng)典文章，讓學生在回憶、學習、比較和思索的過程中學習作文的選材技巧，然后再把學到的這一技巧再運用到作文中去，從而提高自己的寫作水平。再如，學習魯迅的《藤野先生》一文時，先引導學生回憶、感受學過課文中教師的不同形象（蔡老師、韓麥爾先生等），然后結(jié)合切身感受寫自己最熟悉的教師。我們知道，課文本身是例子，是文化的載體，學生應該從課文閱讀中收獲知識，提高能力，從中受到文化的熏陶和人性的陶冶。

2.2精心設(shè)計課堂練習，激活學生的思維

我們知道，語文能力的培養(yǎng)單純局限于課本的學習是遠遠不夠的，我們必須著眼于學生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這就需要學生在學好課本后還得“脫離”課本，從課本中“跳”出來。如學習《威尼斯的小艇》一文后，我要求學生做這樣一項練習：首先從課文中摘抄出以下文字：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”把摘抄的句子去掉部分詞語改寫成這樣的句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活?！弊寣W生自己去加以比較，然后分組進行討論，比較這兩段話的優(yōu)劣。這樣學生對課文的閱讀就不再單單局限于作為旁觀者的思考，而是成為深入課文中的一個角色了，即閱讀已成了一種主動參與的生活，這種訓練的意義已超出了學習課文的本身。

2.3運用現(xiàn)代教學手段，讓學生多感官投入學習

隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學手段也隨之進行改進，多媒體輔助教學也成為教學中不可或缺的教學手段。它集文本、圖像、聲音、視頻等一體，增加了課堂教學的容量，豐富了語文教學的內(nèi)容，拓寬了學生的視野。如在講《桂林山水》《火燒云》等自然奇觀類課文時，教師可以搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學生進行欣賞，激發(fā)他們的學習興趣。

3教學理念與時俱進，有效優(yōu)化教學設(shè)計

如果想更有效的完成語文教學目標，使語文教學活動高效開展，則要從教學理念和教學設(shè)計開始。結(jié)合當前學生的學習特點和當前語文素質(zhì)的現(xiàn)狀和特點，對教學設(shè)計進行優(yōu)化，將會提高語文教學效果。歸根結(jié)底，如果要保證語文教學的質(zhì)量與效果，首先教育者要清楚，課堂的關(guān)鍵在于要清楚我們要講什么、為什么講、怎么講，如果想清楚了這些問題就會在教學課堂中有的放矢，從而能有效地調(diào)動學生學習的積極性。新的教學理念在于將學生作為學習的主體，做到以學生為本、建立師生互動的新型教學模式。新型的教學模式也對教師提出了更高的要求：首先，教師要能更進一步的掌握語文課堂教學內(nèi)容，對各種教學資源做到有效的整合與運用，清楚應該突出的重點問題和需要強調(diào)學習方式方法的內(nèi)容；清楚哪些教學內(nèi)容需要將課堂從教師延伸到圖書館乃至互聯(lián)網(wǎng)，等等。如此這般，可大大避免語文教學活動中的隨意性，避免天馬行空式的授課方式，從而取得良好的教學效果。其次，為了讓學生能最大限度的接受令人目不暇接的信息更新量，這就要求教師在課堂設(shè)計的過程中樹立起現(xiàn)代語文教育理念，在教學中建立一種民主、平等、友愛的學習氛圍，重點是培養(yǎng)學生自主學習的意識，幫助其掌握學習規(guī)律，從而實現(xiàn)學生的課外延伸學習。授人“魚”，授人以“漁。

4結(jié)語

總之，提高語文課堂教學的效果沒有統(tǒng)一的模式和方法可以照搬，必須因地制宜，有自己的創(chuàng)新才能有生命力。如果教師能運用靈活的、恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學情境，這樣會讓學生全身心地投入到學習中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，使學生對知識有一種渴求的欲望，這樣課堂教學的效果自然會好起來。

參考文獻

[1] 查干.淺談如何提高語文課堂教學效果[J].讀寫算：教育教學研究，2014（46）.

[2] 何耘.怎樣提高語文課堂教學效果[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（15）：299-299.