鄭冰

英語特級教師何亞男認為，打造高效英語課堂，應該走出以本為本的單一教學模式，多給學生更多自我探索和嘗試的機會，幫助他們在豐富多彩的資源和生動活潑的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)奧妙，使教學更有真實意義。運用多元拓展的形式豐富教學過程，有利于學生在栩栩如生的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)精彩。以活化英語認知與綜合運用為核心，注重短劇表演、背景滲透、網(wǎng)絡(luò)拓寬、報告展現(xiàn)等，能使學生在靈活自如運用中產(chǎn)生深厚的印象。運用多元拓展的方式延伸課堂教學，能使學生在不斷深化理解感知基礎(chǔ)上形成豐富知識，提高英語表達綜合運用能力。

一、短劇表演，檢測目標語言

英語的生命力在于交際，在于讓學生在主動細致品味的過程中找到更多的實踐運用方法。教學實踐證明，運用短劇表演的形式豐富學生認知感悟思維，幫助他們在主動實踐運用中找到探學方法，有利于其增強綜合表達能力。學生自創(chuàng)短劇并進行表演，能使英語語言展現(xiàn)得更有動感與活力光彩。

短劇表演，能帶領(lǐng)學生走進豐富多彩的表達世界。如，在人教版初中英語八年級上Unit 2“ Whats the matter？”的教學中，可根據(jù)插圖表現(xiàn)內(nèi)容，建議學生以“Did you meet the same thing？”為主題，圍繞“Did you act the action？”建議他們進行主動模擬表演。有的學生以牙疼為原型，表演了患者、牙醫(yī)等角色在相互對話中的情景；有的學生則以“頭疼”為原型，表現(xiàn)癥狀。短劇表演，讓學生在感受自我學習主體地位和價值的基礎(chǔ)上獲得更多的思維靈感，幫助他們有針對性掌握運用。

二、滲透背景，了解文化差異

英語語言文化知識是學生必須掌握的內(nèi)容，更是學生了解文化的重要基礎(chǔ)。滲透背景，幫助學生在主動拓展延伸的過程中挖掘相應內(nèi)容知識，使他們在開闊視野的過程中形成敏銳語言感知。滲透文化背景，能使學生在梳理相應知識要點的同時，形成深厚知識底蘊和文化內(nèi)涵。

滲透文化背景，便于學生在綜合融進知識過程中找到更多的認知切入點。如，在八年級英語上冊Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”教學中，可針對“banana milk”制作，從飲食文化的角度來深入剖析，幫助他們從中西飲食文化的角度剖析相應內(nèi)容。在文化對比的過程中，可圍繞“the culture of diet”，建議學生搜集中西方餐飲的不同內(nèi)容，圍繞“What should we do in the diet？”和“How to have dinner correctly？”等進行分析對比，從中西文化差異的角度發(fā)現(xiàn)更多學習內(nèi)容。圍繞文化背景知識，引導學生運用對比的方式剖析中西文化的不同。

三、融入網(wǎng)絡(luò)，提升信息素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)來擴充認知思維感知，便于學生在不斷調(diào)整學習方法的過程中強化理解感悟。融入網(wǎng)絡(luò)，能使課程資源不再以本為本，而是在讓學生開闊眼界的過程中找到更多的學習重點。融入網(wǎng)絡(luò)，能使學生在動感十足的語言認知世界的過程中提升信息認知素養(yǎng)，便于他們在調(diào)整認知策略的過程中強化感悟體驗。

融入網(wǎng)絡(luò)，能使學生享有更多的學習資源。如，在八年級英語上冊Unit 10 “Im going to be a basketball player.”教學中，結(jié)合較為出名的美國NBA籃球賽，圍繞“the knowledge of basketball player”，引導學生就“Who is your favorite basketball player？”進行主動表達，幫助他們在認真總結(jié)概括的過程中強化感悟。圍繞“the interesting story about basketball player”，組織學生進行主題演講，有的學生以邁克爾·喬丹：美國NBA著名籃球運動員，被稱為“空中飛人”為原型，闡述了許多有趣的故事。有的學生則以科比·布萊恩特為例子，闡述了他一直效力于NBA洛杉磯湖人隊的故事，等等。

四、每日報告，鏈接校園內(nèi)外

運用值日報告的形式來強化認知，讓學生從相應的現(xiàn)實生活中摘錄獲取豐富知識。運用每日報告的形式來呈現(xiàn)學校內(nèi)外生活，能使學生在有機融合的過程中積淀深厚知識和豐富語言感知，促進知識技能不斷生成發(fā)展。每日報告，能在鍛煉學生自我語言材料整合運用基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多語言表達的信息點。每日報告運用，讓課堂生活更有情趣性和開放性。如，在九年級英語上冊Unit 6“I like music that I can dance to”的教學中，運用每日報告的形式，就“What can you do in your spare time？”主動表達自己的文藝生活，讓他們在不斷豐富認知感悟的過程中獲得深度認知。

責任編輯黃日暖

見習編輯黃博彥