王曉凌

摘 要：“月主題班會課模式”，指的是在一個教學(xué)月內(nèi)，班會課圍繞一個主題開展的以學(xué)生體驗(yàn)為主體的班會模式。這一模式主題鮮明，有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確牢固的知識；活動周期長，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生生成深沉穩(wěn)定的情感。此外，該模式還能整體有效地提升學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生形成較明確的人生觀、自我價值觀、道德觀。

關(guān)鍵詞：月主題；主題班會課；體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.002

主題班會課是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要組織形式，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，同時也是學(xué)生充分展示自我，增進(jìn)了解，培養(yǎng)信心，增強(qiáng)班級凝聚力的有效形式。“月主題”班會，就是在一個教學(xué)月內(nèi)，圍繞一個主題展開教學(xué)活動，以學(xué)生活動為主、學(xué)生活動中體驗(yàn)為主、以學(xué)生為主體的模式。

一、 “月主題班會課模式”展示

以新生適應(yīng)為主題的“我來了”班會活動就可以這樣安排：月主題為“我來了”，在以新生適應(yīng)為主題的八月份這一個月時間內(nèi)，班會課活動具體可分為四步進(jìn)行：參觀新學(xué)校→認(rèn)識新朋友→生活小竅門→新生入學(xué)攻略。

1.參觀新學(xué)校。面對新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，大多數(shù)新生會不適應(yīng)，為了讓新生盡快適應(yīng)環(huán)境，組織新生參觀認(rèn)識新環(huán)境，即認(rèn)識學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境。一是了解學(xué)校的硬環(huán)境，包括學(xué)校各部門、各功能室及位置，校史、文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)等，使新生對新學(xué)校有更多的了解，增加感性認(rèn)識，原來我心目中的高一級學(xué)校是這樣的，消除陌生感，緩解緊張情緒。二是了解學(xué)校與學(xué)生密切相關(guān)的各項規(guī)章制度，包括班級、宿舍檢查評比標(biāo)準(zhǔn)，一日生活作息時間等。最終舉辦一期有關(guān)新學(xué)校介紹的攝影展。

2.認(rèn)識新朋友。新生進(jìn)入新學(xué)校面對陌生群體，表現(xiàn)為不想交往、不敢交往、怕見人或老師；好面子、偽裝自己、想讓別人看到自己好等不適應(yīng)現(xiàn)象。所以，班會課要有計劃有目的地組織各種集體活動，比如詩歌朗誦會、郊游、歌詠比賽、集體舞、課本劇表演、小品、合唱等，節(jié)目形式多種多樣，只要不離主題“我來了”就可以。即創(chuàng)造了親切熱烈的迎新氣氛，又為新生提供了更多交流的機(jī)會，有助于他們彼此加深了解，交流思想，盡快融入新的班集體。最后，指導(dǎo)學(xué)生在班會課內(nèi)進(jìn)行綜合表演。

3.生活小竅門。農(nóng)村寄宿制學(xué)校，有一年級就住宿的孩子，在生活方面，班主任既要及時地解決他們生活中碰到的各種實(shí)際問題，考慮細(xì)致周到，悉心盡力照顧，又要按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定向他們提出規(guī)則要求，幫助新生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高他們生活自理的能力。如：如何錯時打水以及打水的注意事項、如何有效利用圖書資源、如何最快速地使用飯卡打飯等等這些最細(xì)小的實(shí)用小竅門。此次班會課就采用作文競賽的班會課方式進(jìn)行，對獲獎的作品在班刊上發(fā)表，在班級群里交流。

4.新生入校攻略。這是一個綜合活動，學(xué)生對一個月來，學(xué)到的知識進(jìn)行一個大回顧，制作成手抄報，在教室展示。一方面是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，另一方面也是自己生活的反思，教師把有代表性的資料收集起來，加入新生入學(xué)資源包中，對以后的新生也是一個極好的參考。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞“月主題”開展參觀校園活動，是為了讓學(xué)生積累感性認(rèn)識，對新學(xué)校有個大致的了解；認(rèn)識新朋友是為了師生間相互了解，增強(qiáng)班級凝聚力；啟發(fā)學(xué)生尋找生活中的小竅門，是幫助學(xué)生更快適應(yīng)新學(xué)校生活，盡快融入其中；引導(dǎo)學(xué)生制作入校攻略，圍繞主題活動，是引導(dǎo)學(xué)生走入情境，更好適應(yīng)新學(xué)校生活。

“月主題”是總目標(biāo)，“四種形式”是分目標(biāo)，四種形式的分目標(biāo)同為這個月的總目標(biāo)主題服務(wù)，而且各個分目標(biāo)活動之間，遵循著學(xué)生心理發(fā)展認(rèn)知過程順序而循序漸進(jìn)。

二、“月主題班會課模式”的可行性

1.班會活動是教師為實(shí)現(xiàn)特定的教育教學(xué)目標(biāo)，在特定的主題思想的范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生有目的有計劃有組織地開展相關(guān)的教育教學(xué)活動。教育教學(xué)目標(biāo)是固定不變的，但是教學(xué)活動組織形式是可以多樣化的，只要適合目標(biāo)，就算簡單原始都行。在一節(jié)課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某種思想，獲得情感的陶冶與熏陶，達(dá)到一定的效果，是很有可能性的。但是課上完了，學(xué)生思想認(rèn)識達(dá)到某種層次的穩(wěn)定性，具備某種深沉、穩(wěn)定的情感還需要一個較長的時間過程。一個月一個主題，30天剛好是好習(xí)慣最佳的培養(yǎng)天數(shù)，因而“月主題班會課模式”具有極大的可行性。

2.班會課的教育教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這是國家對教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定。要真正貫徹落實(shí)其教學(xué)目標(biāo)，學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)用，僅憑課內(nèi)的教學(xué)是不夠的，還需延伸到課外，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，做中學(xué)、學(xué)中做、不斷反思，并進(jìn)行深入的情感體驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)同、體會、內(nèi)化三個層次才能真正落實(shí)主題班會的教學(xué)目標(biāo)。

三、“月主題班會課模式”的實(shí)施過程

1.明確班會的主題

（1）透過學(xué)生行為表現(xiàn)，掌握學(xué)生內(nèi)心問題，才能使主題更具有針對性。“月主題班會課模式”必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題開展，這就要求班主任要調(diào)查研究，多與班干部溝通、與學(xué)生交談，把握學(xué)生共同關(guān)心的、感興趣的問題。

（2）主題目的要明確、具有教育性：要確定班會能夠達(dá)到的教育目的，知道這節(jié)課主要解決什么問題，對學(xué)生要進(jìn)行哪方面的教育，通過什么樣的方式達(dá)到教育效果。

（3）班會主題要有計劃性。班會主題要有大致的學(xué)期計劃，學(xué)年計劃，甚至三年整體規(guī)劃，不同時期的班會主題有大致的延續(xù)性和連續(xù)性。

2. 班會要充分準(zhǔn)備

（1）成立以班團(tuán)干部為核心的班會課設(shè)計小組，大家齊心協(xié)力積極準(zhǔn)備，圍繞主題進(jìn)行分工布置，落實(shí)任務(wù)到具體的人員。

（2） 動員學(xué)生圍繞主題分頭進(jìn)行搜集有關(guān)資料，把任務(wù)分配給全體學(xué)生，選擇活動材料要有利于真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這個目的；有利于學(xué)生活動的展開。

（3）根據(jù)考察、搜集的資料和班會目的，班主任老師根據(jù)心理學(xué)原理指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計班會的形式。

3.精心組織

班主任是主題班會的總設(shè)計師、導(dǎo)演，學(xué)生則是主題班會的主角。雖然在班會的活動中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，做出恰當(dāng)?shù)脑u價，但作為導(dǎo)演，班主任最重要的任務(wù)就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與。

四、“月主題班會課模式”的實(shí)施效果

對于一個時效期較長的主題班會活動來說“月主題班會課模式”，是實(shí)用、可行、科學(xué)、合理、行之有效的班會課模式，適用于各個學(xué)段與年級。

此模式活動周期為一個月，層層深入，有利于學(xué)生形成深沉穩(wěn)定的情感；主題明確，有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確堅實(shí)的思想認(rèn)識；在做中教，學(xué)中做，讓學(xué)生自主組織參與活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更有助于學(xué)生潛能的充分激發(fā)，有助于學(xué)生個性的彰顯；主題班會形式多樣，豐富了班會課的功能，既使學(xué)生思想認(rèn)識深化，情感穩(wěn)定而持久，又開拓了學(xué)生的視野，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳秀華.班會課課堂模式探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中）， 2014（12）：494-495.

[2] 盧鳴鐘.班會課的作用[J].語文教學(xué)與研究， 2005（20）：116.

[責(zé)任編輯 齊真]