楊思冰+涂瑞霞+陳笑參

學校、家庭和社會是學生成長的基本環(huán)境，只有在學校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，學生的身心才能健康發(fā)展。建立學校、家庭、社會三個維度的和諧育人機制，使之合而不同、相互配合、相互補充、形成合力，推動家、校、社教育目標趨同，教育理念融通，教育過程協(xié)調(diào)，教育方法互補，教育資源共享，教育評價一致，從而為學生成長為“世之光”而積蓄光能。

一、校內(nèi)聚力，提升德育糾偏效能

1. “糾偏”德育活動化

學校以“愛在真光”為主題，舉辦仿行德育“4L”實踐活動，在各類活動中，學生“?！稙樾小?，固化道德形象，重構(gòu)內(nèi)心世界，養(yǎng)成健全人格。

“愛·念”。通過緬懷先人，知道血脈傳承的永恒；通過緬懷先師，知道文明傳承的永恒；通過緬懷先賢、先烈，了解國運隆興的跌宕起伏。在活動中，學生學會思考個人與家、國、集體、社會的關聯(lián)，思索人生命運的坐標點。

“愛·聚”。通過誓師大會，引起家長對中考子女的關注；以“遞信”環(huán)節(jié)，讓父母子女情感交流互動起來；通過穗港真光交流活動，拓展學生視野，互相觀摩兩地學生言行舉止，提升“公民”意識；通過特色家長會、開辦家長學校系列活動，引導家長關心子女的學習與生活環(huán)境，提升家長素質(zhì)，在一定程度上彌補了學生在家庭教育與情感方面的缺失。上述活動，把“愛”滲透到家庭、社會，營造學生發(fā)展所需的和諧氛圍。

“愛·悅”。通過藝術(shù)節(jié)的書法、繪畫、攝影、插花、文藝匯演等系列比賽活動，讓學生們增長見識，得到鍛煉，逐步成長為一個會學習、會健體、會審美、會創(chuàng)造的健康、快樂的人。

“愛·放”。通過組織心理沙龍、六一心理廣場和體育節(jié)等活動，讓學生在活動中實踐，在實踐中加強溝通、學會合作，培養(yǎng)勇于競爭、進取的精神。

2. “糾偏”德育課程化

在活動育人的同時，學校注重研發(fā)特色德育校本課程，先后編寫了《引航》《化愛于行》和《攜愛同行》，逐步概括“世之光”德育的文化與活動體系，體現(xiàn)“世之光”德育的規(guī)范性、系統(tǒng)性和可行性，為形成學校德育特色起到保駕護航的作用。

3. “糾偏”德育學科化

蘇霍姆林斯基告訴教師說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人?！边M行課堂德育滲透，是各學科教育教學的情感目標之一，也是“三維糾偏”策略的重要環(huán)節(jié)。擷取教材中抽象的道德典范，學科教師加以引導和刻畫，使之具像化，留待學生模仿。例如語文、歷史、思品等學科中有許多人物形象都具有獨特的人格魅力，孔孟先師“己所不欲，勿施于人”的自我隱忍；先賢、先烈舍生取義、視死如歸的凜然正氣；文人雅士“不為五斗米折腰”的傲骨凌云等，都是仿行德育的基本素材，循序漸進地顛覆學生內(nèi)心道德亂像，促使他們內(nèi)心對道德形象重構(gòu)，達到大“象”無形、大愛無聲的效果。

二、推進家長學校各項工作，提升家長“糾偏”能力

1. 編寫家長學校培訓教材

針對生源家長教育基礎薄弱的情況，學校著手研發(fā)了家長學校課程計劃與課程內(nèi)容，充分開發(fā)家長學校的教育資源，促進家長學校教育走向常規(guī)化、模式化。學校積累近幾年來家長學校的教育案例，挖掘?qū)W校文化中利于進行家長教育的資源，編寫了一套家長學校培訓教材《攜愛同行》，切實加強了學校對家庭德育的引導與教育功能。

2. 家長學校對家長有目的培訓

在家長學校培訓教材的基礎上，學校還開展了一系列有針對性、有目的性的家長培訓活動。一是通過學期家長會，向家長反饋孩子在校表現(xiàn)和發(fā)展情況，指明孩子今后的發(fā)展方向；二是通過學校“和美大講壇”，引進家庭教育專家，向家長傳授家庭教育的新經(jīng)驗，改進家長的家教方式和習慣；三是通過制作和派發(fā)家長簡報，向家長講解學校教育教學改革的新理念，爭取家長的理解和支持。

3. 家長參與、體驗學校的活動

開展教育開放日活動、開學日活動、主題德育活動、穗港真光交流活動等，學校邀請家長與師生共體驗、同感受，讓家長親臨一線了解情況，調(diào)動其教育子女的積極性，促進提高文化素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身教育子女存在的問題，使家長對學校、對學生發(fā)揮更具智慧的教育引導功能。

三、攜手社會力量，融合德育資源

學校離不開社區(qū)，學校教育必須依托社區(qū)，近年來，學校注意把學校教育與社區(qū)教育的功能定位于互補互助、共建共贏。

1. 與街道派出所互動。學校與街道派出所攜手共建，積極互動，建立了相互間的“一鍵通”工程，提升安全保衛(wèi)能力；聘請派駐法制副校長，定期向?qū)W生進行法制教育和普法講座；學校每學期召開自強生會議，派出所選派警官參加，對自強生、思困生進行法治教育，讓他們明白行為的規(guī)矩和底線。

2. 與司法機關互動。學校與越秀區(qū)檢查院合作，開展法制課堂，建立模擬法庭，開展法制教育實踐活動。同時，學校與共青團華南師范大學法學院委員會聯(lián)手，采取模擬法庭現(xiàn)場、法律知識問答、法庭庭審演示、檢察院檢察官點評等多元方式，對學生進行法律意識教育。

模擬法庭糾偏活動，靈活、高效地進行法制教育，引導學生思考日常生活的法律問題，提高他們自我保護的意識和能力。尤其對行為偏常、法律意識淡薄的學生來講，更讓他們明確了道德與行為的底線，增強了警醒意識。

3. 與社會機構(gòu)互動。學校與街道“陽光義工站”合作，鼓勵學生參加社會公益勞動，讓社區(qū)義工走進學校，讓學校義工走進社區(qū)，培養(yǎng)學生的社會責任感，進一步增強“為世之光”的擔當意識。

同時，學校與街道消防、禁毒、廣東省青少年軍校、越秀區(qū)關工委等相繼建立共建項目，利用社會資源開展了豐富多彩的校外德育活動，使學生們獲得德育體驗，加強了行為規(guī)范意識和法律意識，陶冶了道德情操，也提升了德育資源的教育效應。

家、校、社區(qū)形成合力，共育學生“為世之光”。在生源非優(yōu)的基礎上，學校通過實施“三維糾偏”策略，學生的文明素養(yǎng)得到提高，積極向上的校風、學風逐漸形成。

責任編輯龍建剛