耿翠霞

因『文』制宜 扮靚語(yǔ)言
——作文『淡妝濃抹、與文相宜』升格訓(xùn)練示例

耿翠霞

名師簡(jiǎn)介

耿翠霞，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省南京市優(yōu)秀青年教師，現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部。

升格支點(diǎn)

語(yǔ)言的運(yùn)用，是寫作中考查的一個(gè)重要方面。子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是說，文章沒有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。所謂文采，是指語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，能給人以美感。無(wú)論是優(yōu)美雋永、汪洋恣肆，還是清新淡雅、凝練質(zhì)樸，抑或是幽默詼諧、意味深長(zhǎng)，都是有文采的表現(xiàn)。講究文采，是在語(yǔ)句通順、規(guī)范準(zhǔn)確、連貫得體等一般要求的基礎(chǔ)上，對(duì)作文語(yǔ)言提出的更高要求。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，應(yīng)根據(jù)寫景、狀物、記人、敘事、抒情、言理的需求，審慎地選用詞句，把握文字的生命質(zhì)感，以求簡(jiǎn)潔、連貫、得體，直至準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，富有感染力、震懾力和穿透力。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”可見好的語(yǔ)言并非一蹴而就，是需要反復(fù)錘煉、推敲的。

本次作文升格訓(xùn)練的重點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)變換句式、錘煉詞語(yǔ)、善用修辭、增加意蘊(yùn)等方式，使文章富有文采。

下面，讓我們以《秋游記事》為例文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何因“文”制宜、扮靚語(yǔ)言。

原文呈現(xiàn)

秋游記事

初三了，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，然而在這種時(shí)候，我們迎來(lái)了初中生涯里最后一次集體秋游。

我們每個(gè)人都懷著期待而又不舍的心情想去過好這一天，心里真的是五味雜陳。說實(shí)話，每個(gè)人都不想讓秋游來(lái)得這么早，因?yàn)榇蠹倚睦锒己芮宄?，這是我們的最后一次集體“狂歡”。

我們懷著這種特殊的心情，開始了我們的秋游行程……

一大早，隨著大巴車一路顛簸，我們來(lái)到了目的地——“珍珠泉”，并開始了我們的第一個(gè)游樂項(xiàng)目：觀看“百獸表演”。那里的猴子和獅子特別滑稽：猴子一個(gè)個(gè)都騎起了自行車，那表演畫面真的讓我特別驚喜；獅子也不甘示弱，威武的咆哮聲響徹全場(chǎng)，在它走完滾筒上的長(zhǎng)板后，我被它征服了，情不自禁地鼓起了掌。

我最忘不掉的是那天中午，那是多么美好而又讓人懷戀的時(shí)光。那段時(shí)光，是我和幾個(gè)很好的哥們兒一起度過的。午飯時(shí)，我們說說笑笑。午飯后，我們“勾肩搭背”，一起走著，走過這兄弟間美好的時(shí)光……

接著，我們幾個(gè)人玩了滑道。那滑道真的很有意思，開始的時(shí)候，前面幾個(gè)人沒有出發(fā)，而是等人到齊了之后，一起下滑。人齊了，只聽見“一、二、三，沖”，我們幾個(gè)人一起松開手剎，小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時(shí)光，一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，而我們，卻無(wú)可奈何。到站了，每個(gè)人的臉上都帶著笑容，玩好最后一次，是最重要的！

前三段語(yǔ)意重復(fù)、啰嗦，表意混亂。建議精簡(jiǎn)，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表意明確。

本段寫的是歡樂的場(chǎng)面，內(nèi)容上和語(yǔ)言上都無(wú)法體現(xiàn)“不舍”之情。建議緊扣“不舍”之情，從內(nèi)容上、語(yǔ)言上進(jìn)行修改。

此段寫中午時(shí)光的美好，想突出“不舍”之情，但語(yǔ)言貧乏、蒼白，導(dǎo)致所寫內(nèi)容不具體、空泛，表現(xiàn)力受到了影響。而且“哥們兒”“勾肩搭背”等詞的語(yǔ)言風(fēng)格與全文的抒情格調(diào)不協(xié)調(diào)。

初一開學(xué)的一幕仿佛還在昨天，可到了今天，我們還有半年就要畢業(yè)了。而這短短的半年時(shí)間，也很快會(huì)過去。結(jié)束了，最后一次的集體秋游結(jié)束了，慢慢地，都將成為故事和回憶……

本段寫了秋游時(shí)一起玩一種游樂項(xiàng)目的經(jīng)過，但沒有用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把游戲規(guī)則寫出來(lái)，表意模糊，畫面感受損。段落中的“小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時(shí)光，一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝”一句，即景設(shè)喻，使“不舍”之情得到了渲染。

最后一段感傷離別有些突兀，思維略顯凌亂，語(yǔ)言也顯生硬，與上一段中稍縱即逝的比喻句極不和諧。

總評(píng)

小作者敘寫了初中最后一次集體秋游中的幾個(gè)場(chǎng)景，“不舍”二字奠定了全文的感情基調(diào)，因此，文章里所寫的人、所敘的事、所寫的景、所抒的情，都應(yīng)該緊扣這一感情基調(diào)來(lái)寫。但是，由于小作者在某些地方不善于借助語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意，導(dǎo)致文章中的相關(guān)場(chǎng)景沒有得到細(xì)致傳神的刻畫，想要抒發(fā)的情感也沒有得到酣暢淋漓的傾吐。

升格指津

對(duì)于一篇學(xué)生習(xí)作來(lái)說，精彩的語(yǔ)言應(yīng)該似珍珠點(diǎn)綴其中，使原本普通、平凡的文章也因此奪目起來(lái)。精彩的語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，還要生動(dòng)、活潑、傳神，甚而要有音響、有節(jié)奏、有光澤，讓人讀后能產(chǎn)生美感。

這篇文章的小作者主要想通過描繪秋游過程中的幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)對(duì)初中最后一次秋游的不舍，以及由此引發(fā)對(duì)時(shí)光飛逝、臨近畢業(yè)的悵惘之情。為了使秋游中的幾個(gè)場(chǎng)景的畫面感更強(qiáng)烈，情感抒發(fā)更充沛、更富有感染力，建議從以下幾個(gè)方面入手修改語(yǔ)言：①變換句式，例如長(zhǎng)短句的搭配、整散結(jié)合、語(yǔ)序的調(diào)整等；②錘煉語(yǔ)言，注重對(duì)動(dòng)詞、形容詞以及一些副詞的推敲，增加修飾語(yǔ)、擬聲詞、疊詞等的運(yùn)用；③善用修辭，常見的排比、比喻、擬人、夸張、反問、反復(fù)等修辭手法帶來(lái)的效果各有千秋，寫作時(shí)可以嘗試使用；④增強(qiáng)意蘊(yùn)，通過斟酌字句寫出含蓄深刻的話語(yǔ)，以此打動(dòng)讀者。

佳作出爐

秋游記事

我們懷著期待而又不舍的心情，迎來(lái)了我們初中生涯里最后一次集體秋游。

那天一大早，我們就隨著大巴車一路顛簸，來(lái)到了目的地——“珍珠泉”，并開始了我們的第一個(gè)游樂項(xiàng)目：觀看“百獸表演”。猴子的表演令人發(fā)笑，獅子的表演令人心驚，老虎的表演令人震撼，但再精彩的表演終究也只持續(xù)了二十幾分鐘就散場(chǎng)了?？粗叱鰟?chǎng)的同學(xué)們的背影，我想到曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要“散場(chǎng)”，我的心里悵悵的。

最難忘的是那天的自由活動(dòng)時(shí)間，那是一段多么美好而又讓人懷戀的時(shí)光?。?/p>

午飯時(shí)，我們幾個(gè)好朋友圍坐在一起，拿出各自的午餐盒，掏出零食，交換著吃。你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過來(lái)一瓶水，我送過去一片面包……我們邊吃著邊聊著，聊的最多的話題是往年秋游的趣事。每當(dāng)一個(gè)同學(xué)說起一件往事，其他同學(xué)都如同坐上了時(shí)光機(jī)，還原了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，重又置身于當(dāng)時(shí)的情境里。

飯后，如平時(shí)在學(xué)校搭著彼此的肩往籃球場(chǎng)上去一樣，我們搭著彼此的肩膀朝游樂場(chǎng)走去。在那兒，我們幾個(gè)好朋友一起玩了“滑道”。我們坐在滑板車上，任傳送帶緩緩將我們送上最高處的滑道口。等最后一個(gè)同伴到達(dá)滑道口，我們齊呼“一、二、三，沖”，然后一起松開手剎。小車“嗤”地一下躥了出去，順著滑道一直向前沖著，就像我們的初中時(shí)光，在不知不覺中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住。到站了，每個(gè)人的臉上都帶著笑容，一種共同擁有了重大經(jīng)歷后的笑容，如一起打過仗的戰(zhàn)友，好像從此血肉相連了！

“期待”“不舍”，點(diǎn)明了此次秋游的心情；“最后一次”交代了“不舍”的原因。開篇語(yǔ)言簡(jiǎn)明、洗練。

“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場(chǎng)’”這一比喻，由動(dòng)物表演聯(lián)想到自己的初中生活，“不舍”之情滲透其中。同時(shí)，本段在句式上，多處整散結(jié)合，使文章具有參差之美、音韻之美。

此段多了諸如“你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過來(lái)一瓶水，我送過去一片面包”這樣的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出濃濃的同學(xué)情。這大概也是“不舍”的一個(gè)原因吧。

擬聲詞“嗤”、動(dòng)詞“躥”的使用，增強(qiáng)了畫面感；比喻、擬人修辭的使用，形象地寫出了時(shí)光流逝的特點(diǎn)，既表達(dá)了小作者的獨(dú)特感受，也暗合了文章所要傳達(dá)的“不舍”之情。

很快，集合時(shí)間到了，最后一次集體秋游結(jié)束了。坐在返程的大巴車?yán)?，想想初一開學(xué)時(shí)的情景仿佛還在昨天，可還有半年卻要畢業(yè)了。而這短短的半年，也會(huì)很快很快，就像這奔回學(xué)校的大巴車，一眨眼，就會(huì)到達(dá)……

慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會(huì)變成故事，成為回憶……

即景設(shè)喻，把“短短的半年”比喻成“奔回學(xué)校的大巴車”，傳達(dá)出小作者對(duì)時(shí)光飛逝的感嘆，增強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)。

疊詞“慢慢地”的反復(fù)，傳達(dá)出小作者的留戀、不舍和惆悵，動(dòng)人心弦，引人共鳴。

總評(píng)

本文在語(yǔ)言上有了很大的進(jìn)步，文章中既有“挖”“拿”“遞”這樣富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，又有“就像我們的初中時(shí)光，在不知不覺中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住”這樣的比喻、擬人修辭的使用，還有“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺(tái)，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場(chǎng)’，我的心里悵悵的”這樣的整散句的搭配，更有“慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會(huì)變成故事，成為回憶……”這樣富含意蘊(yùn)的句子壓軸?？v觀全文，語(yǔ)言之美有效地助推了場(chǎng)景的描繪、情感的抒發(fā)，使得內(nèi)容美、情感美與語(yǔ)言美交相輝映。

小試牛刀

閱讀下面的材料，按要求寫作。

午休時(shí)間到了，老師讓我們趴下午睡?？墒?，天氣太悶熱，大家都睡不著。老師剛走，班上的幾個(gè)搗蛋鬼就跳了出來(lái)……他們的舉動(dòng)引得其他同學(xué)都忍不住抬起頭來(lái)?！段缧萑な隆?/p>

要求：請(qǐng)抓住“趣”字，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用符合文段情境的語(yǔ)言，補(bǔ)寫上述材料中省略號(hào)里省略的內(nèi)容，200字左右。

（關(guān)注公眾號(hào)，回復(fù)“作文升格2017年6月”查看樣文）