趙成剛

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化的不斷深化，英語成為一種非常重要的交際語言，成為一種國際交流的工具。這種工具性決定了其在中學(xué)英語教學(xué)中的地位，雖然很多學(xué)生英語知識的運用和寫作都不錯，但是由于缺乏英語交流環(huán)境，英語口語都比較欠缺，很多時候都成了“啞巴英語”。要想改變這一現(xiàn)象，提高學(xué)生英語口語交際能力勢在必行，也是擺在廣大英語教育工作者面前的一大難題。本文從教師英語教學(xué)出發(fā)，對如何有效培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；口語教學(xué)；能力培養(yǎng)

英語新課程近年來相繼進(jìn)行改革，愈來愈重視學(xué)生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)，同時也重視學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。但從近年來教師們的口語教學(xué)方面的現(xiàn)狀分析，英語口語教學(xué)仍存在一定問題，尤其是學(xué)生口語能力有限，沒能達(dá)到課標(biāo)要求。如何克服這一現(xiàn)狀呢？本文筆者結(jié)合一線英語教師教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力進(jìn)行探討，為老師們提供教學(xué)參考。

一、當(dāng)前英語口語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)中部分老師忽視口語教學(xué)

如今的新教材更加重視學(xué)生聽說方面的能力培養(yǎng)，也非常重視口語方面的能力培養(yǎng)。部分教師在應(yīng)試教育的影響下，沒有把口語培養(yǎng)放在和讀讀寫寫教學(xué)放在一樣的位置上.課堂上都是關(guān)注的語法、詞匯、知識點的教學(xué)。在追求升學(xué)率的情況下.大部分老師的教和學(xué)生的學(xué)都是為了考、考、考，忽視對口語的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。且分?jǐn)?shù)是家長最關(guān)注的，家長以孩子的分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這使得中國式應(yīng)試教育成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完全沒有跟上新課改下口語能力培養(yǎng)的步伐，課上老師們雖付出了很多努力，但獲得的效果卻甚微。

2.部分學(xué)生沒從心理上產(chǎn)生興趣

英語傳統(tǒng)教學(xué)課堂就是教師講、學(xué)生聽、記筆記，老師提出的問題幾乎是鴉雀無聲、部分學(xué)生選擇沉默當(dāng)成謙虛，個別積極回答問題的學(xué)生常常被認(rèn)為是出風(fēng)頭。很多學(xué)生興趣沒有被激發(fā)，加上班級現(xiàn)狀讓許多學(xué)生失去了開口練習(xí)英語的機(jī)會，正因為這種現(xiàn)狀使得平時的訓(xùn)練少，對知識應(yīng)用就很有限，開口就怕出錯，怕被老師責(zé)備，被同學(xué)笑，長此以往口語能力無法得以有效訓(xùn)練。

3.英語教學(xué)缺乏語言情景

對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)最好的就是在場景中開展，但多數(shù)學(xué)生接觸英語情景的機(jī)會不多，幾乎都是老師課堂上一味的聽說訓(xùn)練，課外就是完成練習(xí)與背誦單詞等。如今的英語課堂“一本書、一支筆、一臺收音機(jī)”的現(xiàn)象仍然存在，照本宣科、紙上談兵的教師也還不少，正因為這樣的教學(xué)缺乏環(huán)境氛圍，口語訓(xùn)練就是教師的領(lǐng)讀、學(xué)生的跟讀，缺乏思想上、情感上、信息上的自由交流。傳統(tǒng)的灌輸教育、如今的新課改、新教學(xué)理念大相徑庭。要讓英語教育同社會發(fā)展、新課改相繼并行，讓學(xué)生不要忽視口語的學(xué)習(xí)，更不能把英語學(xué)成了啞巴英語，改變不思進(jìn)取，打破知難而退、高分低能的束縛，擺脫外在因素，富有活力地學(xué)習(xí)英語.獲取學(xué)習(xí)英語的信心，應(yīng)是教師努力的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語應(yīng)用能力的方法

1.在學(xué)生英語溝通交流興趣的培養(yǎng)中激起學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生最好的老師——興趣，是提高學(xué)生英語口語能力的良藥，所以培養(yǎng)學(xué)生英語口語興趣應(yīng)放在首要位置。老師在英語教學(xué)中應(yīng)加大口語教學(xué)的訓(xùn)練，給予學(xué)生足夠英語口語表達(dá)的時機(jī)，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)興趣小組，讓組與組之間運用英語知識進(jìn)行討論，從而激發(fā)學(xué)生對英語表達(dá)的興趣，讓他們養(yǎng)成在日常生活中運用英語溝通交流的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出學(xué)生的英語語感，感受到英語帶來的魅力。久之學(xué)生就會養(yǎng)成用英語表達(dá)的習(xí)慣.從而找到英語學(xué)習(xí)的自信心。

2.口語教學(xué)應(yīng)與英語知識并重進(jìn)行

如今的時代及其需要運用英語進(jìn)行溝通交流的人才，所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視英語口語教學(xué)，不僅教授給學(xué)生英語知識，還要改變過去的“啞巴式”英語教學(xué)。教學(xué)中，老師先應(yīng)該加強(qiáng)自身英語口語能力訓(xùn)練，多多與學(xué)生互動，讓學(xué)生有更多口語對話的機(jī)會。

3.加強(qiáng)語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感

眾所周知，加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練可有效地提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力，通過聽力訓(xùn)練可幫助學(xué)生掌握語音、語調(diào)，哪里該強(qiáng)或弱，哪些地方需要停頓等。這完全有利于學(xué)生英語口語語調(diào)的準(zhǔn)確發(fā)音，在聽力材料的選擇方面要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和熟悉程序來進(jìn)行，以符合學(xué)生的實際情況并具有一定語言環(huán)境的聽力材料來幫助學(xué)生加強(qiáng)語音訓(xùn)練，進(jìn)而有效地提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。在上課時，最好選取一些在校園里對話播放給學(xué)生聽，并讓學(xué)生注意對話中的語音語調(diào)，準(zhǔn)確把握對話中的音調(diào)和語感。聽完對話后指定兩個學(xué)生模范聽力中的對話，自編自演對話。實踐證明，這樣的英語口語教學(xué)效果是非常好的，通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語語感，還提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

總之，口語訓(xùn)練教學(xué)具有促進(jìn)英語教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧形成的作用。教學(xué)中，消除學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)心理，鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行口語交際；利用教材、設(shè)置語境、創(chuàng)設(shè)情境等激發(fā)學(xué)生興趣；多角度拓寬口語交際場景，積極營造良好語言氣氛，足夠?qū)τ⒄Z重要性有不一樣的認(rèn)識和理解，并在課堂教學(xué)中自覺運用，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生的口語能力。endprint