唐靜

摘要：在信息技術的影響下，許多大學生都更接受通過網(wǎng)絡的方式進行閱讀，于是高校圖書館閱讀推廣的模式和方法也開始發(fā)生轉變。但是，在高校圖書館的實際閱讀推廣中，還存在政策和資金支持不足、推廣主體不明確、推廣媒介過于局限等問題，需要采取相應的措施，解決這些問題，才能改善高校圖書館閱讀推廣的效果。

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；問題與對策

閱讀是一種重要的學習方式，通過閱讀，不僅能讓人們學習到更加豐富的知識，還能提升人們的文學素養(yǎng)和綜合素質。因此，在高校開展圖書館閱讀推廣活動，具有重要的意義。高校在進行閱讀推廣時，要明確推廣的主體，而國家則應該給予相應的政策和資金支持。

一、問題分析

（一）缺乏政策和資金支持

雖然我國的許多高校在努力推廣圖書館閱讀，且社會也給予高校推廣工作一定的重視和支持，但是國家卻沒有落實相關的政策，對高校的圖書館閱讀推廣進行活動進行扶持。因此，高效的圖書館閱讀推廣活動缺乏一定的規(guī)范性，也沒有相應的機制對推廣效果進行評價，使得閱讀推廣方案不具有針對性，也沒有得到有效的優(yōu)化。再加上缺乏資金的支撐，許多高校的圖書館推廣活動都無法持續(xù)的開展，導致推廣的效果不理想。比如，高校一般會在每年的固定時間段，舉行圖書館閱讀推廣活動，雖然大學生的閱讀熱情能被激發(fā)出來，但是由于活動缺乏持續(xù)性，所以學生的熱情也十分短暫，沒有實現(xiàn)閱讀推廣的意義。

（二）推廣媒介過于局限

二十一世紀是信息時代，隨著信息技術的不斷發(fā)展，高校的圖書館推廣閱讀方式和途徑也隨之而改變。雖然很多高校對新推廣技術有一定的認識，也意識到將其應用到閱讀推廣中的重要性，還有部分高校開始通過網(wǎng)絡平臺對圖書館閱讀進行推廣。但是，推廣的媒介卻十分單一，仍然沿用原有的講座形式或者展覽的方式進行推廣，推廣的效果并不理想。而國外高校在圖書館推廣方面，無論是推廣技術還是推廣效果都優(yōu)于我國。我國高校在閱讀推廣過程中，不注重網(wǎng)站建設，對推廣技術的應用不夠熟練。在建立推廣網(wǎng)站的時候，沒有從學校的圖書館實際情況出發(fā)，缺乏與讀者之間的互動，也沒將讀者的反饋信息收集起來進行分析，導致推廣的內容不一定能滿足讀者的閱讀需求。

（三）閱讀推廣主體不明確

高校圖書館閱讀推廣活動的組織者是圖書館，在管理上仍然以傳統(tǒng)的管理模式為主，且在傳統(tǒng)觀念的影響下，高校的圖書館主要功能是為學生提供書籍的借閱服務。因此，組織開展閱讀推廣活動的時候很少，即使有的高校會開展閱讀推廣活動，在活動過程中，也會有許多問題阻礙活動的順利進行。由于圖書館并未直接參與對學生的管理，所以對學生的了解非常少，如果只依靠圖書館進行閱讀推廣，就會導致閱讀推廣的主體不明確，推廣效果不明顯。因此，需要在各部門的共同協(xié)作下，完成高校圖書館的閱讀推廣活動。比如，有的高校在圖書館與學生會之間建立起聯(lián)系，共同開展閱讀推廣活動，但這種方式達到的效果是非常短暫的，不具有持續(xù)性。由此可見，在高效圖書館閱讀推廣中，推廣的主體并不明確。

二、實施對策

（一）在政策和資金方面給予支持

目前，高校的圖書館閱讀推廣并沒有相關的政策做支撐，使得推廣活動比較混亂。因此，國家應該制定相應的政策，通過立法的形式，對高校的圖書館閱讀推廣作出明確的規(guī)定，以增強閱讀推廣的權威性，擴大其在師生群體中的影響力，以獲取社會各界的更多支持。同時，還應建立起相應的推廣評價制度，對推廣效果進行客觀的評價，圖書館再對評價結果進行分析，從而針對性的改善閱讀推廣方案，使得高校的圖書館閱讀推廣活動有據(jù)可依。同時，國家在資金方面也應該給予其更大的支持，否則高校圖書館閱讀推廣活動就會缺乏持續(xù)性，后續(xù)的工作也無法正常的開展。

（二）豐富推廣渠道

信息時代的高校圖書館閱讀推廣，應該與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，利用各種推廣平臺推廣閱讀。同時，高校應該根據(jù)自身的實際情況，建立有自己特色的閱讀網(wǎng)站，在網(wǎng)站上設置一些欄目。比如，在在網(wǎng)站上設置導航，將校內圖書館資源和網(wǎng)絡上的其他閱讀資源，都鏈接到網(wǎng)站上，讓讀者可以根據(jù)自己的閱讀興趣，在導航中選擇相應的閱讀內容進行閱讀。同時，智能化的移動設備是現(xiàn)代大學生必備的交流和上網(wǎng)工具，高校在進行閱讀推廣時，可為學生提供移動閱讀推廣服務，讓學生可利用手機等移動設備，閱讀并查閱所需資料。與此同時，學校還可開展各種活動，比如，以特定的主題開展征文活動、在學校舉辦閱讀比賽等，提升學生的閱讀興趣和寫作興趣，并使學生能夠主動參與其中。

（三）明確推廣主體

高校圖書館的重要任務之一就是進行閱讀推廣，在推廣過程中需要明確推廣的主體并加以完善，才能提升閱讀推廣的有效性。比如，可在校內成立自助閱讀協(xié)會，讓大學生主動參與到閱讀活動中來，并通過大學生對閱讀主體進行推廣，從而將大學生的閱讀熱情激發(fā)出來，使閱讀群體不斷的擴大。大學生是主要的網(wǎng)絡受眾，在對閱讀進行推廣的過程中，要避免受到傳統(tǒng)推廣模式和觀念的影響，通過新穎的閱讀方式來吸引更多的讀者。此外，在校內還可設置專門的機構，對圖書館閱讀活動進行推廣，而實施的主體仍然是圖書館，但需要安排專門的人員來負責推廣活動，并結合學校的實際閱讀情況，制定能夠滿足大學生閱讀習慣和興趣的推廣方案，以提升閱讀推廣的有效性。

三、結束語

綜上所述，閱讀對于提升全民素質有重要的意義，隨著信息技術的不斷發(fā)展，高校的圖書館閱讀推廣模式也受到一定的影響。為提升閱讀推廣的有效性，高校圖書館需要明確推廣的主體，并盡可能的爭取國家的政策扶持和資金支持，通過多樣化的推廣渠道，促進高校圖書館閱讀推廣的發(fā)展。endprint