趙芹

摘要：當(dāng)前的高職院校的德育教育存在的問(wèn)題是比較多的，學(xué)生雖然已經(jīng)在接受德育教育后形成了正確的價(jià)值觀和人生觀，但是學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。高職院校應(yīng)該針對(duì)德育教育存在的問(wèn)題，探究出解決德育教育問(wèn)題的策略，提高高職院校德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職；院校；德育；策略

高職院校的德育教育不僅僅需要在課堂上開(kāi)展，也需要在社會(huì)開(kāi)展，這樣的德育教育才是高效的。學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的是一些理論性的德育知識(shí)，而在社會(huì)中是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，接受德育教育。這兩種形式的德育教育都是比較重要的。

一、高職德育教育現(xiàn)狀分析

（一）德育課程單一

一些高職院校錯(cuò)誤地認(rèn)為思想政治教育就是德育教育，所以在教學(xué)中是比較重視思想政治教育的，高職院校用思想政治課的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的德育課學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在思想政治教學(xué)中只是學(xué)習(xí)了一些思想政治方面的理論知識(shí)，而沒(méi)有學(xué)習(xí)德育知識(shí)。學(xué)生由于沒(méi)有接受德育教育，所以存在的一些心理問(wèn)題是無(wú)法得到解決的。這些問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大的危害。

（二）德育教學(xué)模式是陳舊的

在高職院校德育教育的主要內(nèi)容是思想政治教育，教師在教學(xué)中運(yùn)用的是粉筆加板書的教學(xué)模式，在每節(jié)德育課上，教師給學(xué)生在黑板上寫下密密麻麻的文字，然后學(xué)生就在在本子上記憶重點(diǎn)。德育課在這樣的教學(xué)模式下失去了它的育人價(jià)值，而成為一門普通的文化課。學(xué)生在這樣的課堂上唯一的收獲是積累了大量的德育理論知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)課程中的一些概念并沒(méi)有深入理解。

二、在高職院校開(kāi)展德育教育的作用分析

（一）幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

很多大學(xué)生的價(jià)值觀是錯(cuò)誤的，基于這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀使很多大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值導(dǎo)向。在高職院校開(kāi)展德育教育，學(xué)生在接受教育后可以明確哪些事情該做，哪些事情不該做。這樣學(xué)生就有了價(jià)值尺度來(lái)約束自己。例如，很多學(xué)生為了在考試中考取一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，都在考試時(shí)作弊，這樣的行為是極其不道德的，嚴(yán)重影響了考試的公平性。教師在給學(xué)生進(jìn)行德育教育后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這樣的行為是錯(cuò)誤的。學(xué)生會(huì)改正這個(gè)錯(cuò)誤，在考試中不再作弊，而是在平時(shí)努力學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生感覺(jué)學(xué)校的課程是比較少的，就去打游戲，時(shí)間久了迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育后，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大危害，也明白了自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)改掉打游戲的壞毛病。德育教育是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的關(guān)鍵，學(xué)生在德育知識(shí)的熏陶下，會(huì)成為一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。

（二）促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

高職院校的學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力都是存在一定程度的心理問(wèn)題的。體現(xiàn)為焦慮、自卑、消極等。學(xué)生存在的這些心理問(wèn)題如果不能得到解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害。例如，一些學(xué)生有焦慮的問(wèn)題，經(jīng)常莫名的煩躁，如果這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到解決，會(huì)變成抑郁癥。嚴(yán)重的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自殺。這就是當(dāng)前社會(huì)很多大學(xué)生自殺的原因。還有一些學(xué)生是比較消極的，在生活中和學(xué)習(xí)中如果遇到一些困難就會(huì)抱怨，選擇逃避，他們從不積極尋求解決問(wèn)題的方式。在高職院校開(kāi)展德育教育后，學(xué)生不同程度的心理問(wèn)題都可以得到解決，這樣才能為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的環(huán)境，才能減少悲劇的發(fā)生。

三、高職院校開(kāi)展德育教育的策略分析

（一）教師通過(guò)專業(yè)教育加強(qiáng)德育教育

高職院校可以在開(kāi)展專業(yè)教育時(shí)給學(xué)生開(kāi)展德育教育。教師可以給學(xué)生列舉一些本專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生的案例，教導(dǎo)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有堅(jiān)持不懈的精神。教師還要給學(xué)生列舉在本專業(yè)領(lǐng)域一些成功的人的案例，教育學(xué)生要有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在這樣的教育中學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)習(xí)一些寶貴的專業(yè)知識(shí)也可以接受德育知識(shí)的熏陶。教師運(yùn)用的這樣的方式是學(xué)生喜歡的方式，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）教師用無(wú)私的愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生

教師在德育教育中不僅需要運(yùn)用創(chuàng)新性的方式，還應(yīng)該用愛(ài)感化學(xué)生。很多教師在給差生進(jìn)行德育教育時(shí)采取的是嚴(yán)厲斥責(zé)的方式，這樣的方式是簡(jiǎn)單粗暴的，學(xué)生是難以接受的。所以教育效果是不理想的。例如，一些學(xué)生的考試成績(jī)是比較差的，教師在和學(xué)生溝通時(shí)，沒(méi)有尊重學(xué)生，說(shuō)了一些侮辱性的語(yǔ)言，使學(xué)生的尊嚴(yán)遭到踐踏。教師在對(duì)差生時(shí)應(yīng)該首先是尊重，不用有色眼鏡看待差生，對(duì)差生多加愛(ài)護(hù)，動(dòng)之以情，曉之以理。在和差生溝通時(shí)，需要耐心傾聽(tīng)他們內(nèi)心的煩惱，指導(dǎo)他們分析成績(jī)差的原因，幫助他們發(fā)現(xiàn)于自己身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的方式恢復(fù)差生的自信。教師只要用愛(ài)去教育差生，并給予差生更多一點(diǎn)的鼓勵(lì)與關(guān)心，是可以幫助差生改變自卑的，也可以幫助差生看到自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)健全的人格。

（三）教師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職德育教育如果只在課堂中給學(xué)生講解理論知識(shí)，是很難得到理想的教育效果的。教師可以在社會(huì)中開(kāi)展德育教育。社會(huì)是一個(gè)可以有效開(kāi)展德育教育的大課堂。教師可以組織學(xué)生去敬老院做志愿者，學(xué)生可以通過(guò)和老人交流，幫助老人做力所能及的事，感受幫助他人的快樂(lè)。教師也可以組織學(xué)生去孤兒院，鼓勵(lì)學(xué)生給孤兒院的孩子捐書和衣服。學(xué)生通過(guò)幫助孤兒院的孩子，可以知道這些孩子是需要得到社會(huì)的關(guān)注的。在學(xué)生參加了這些社會(huì)實(shí)踐后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐內(nèi)容撰寫德育小論文，學(xué)生可以深入理解德育知識(shí)。學(xué)生通過(guò)參加這些社會(huì)活動(dòng)可以真正理解奉獻(xiàn)的意義。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣學(xué)生可以提高思想道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展德育教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要手段，高職院校應(yīng)該把德育教育當(dāng)成一個(gè)重要的工作來(lái)完成。相信在教育工作者的努力下，高職德育教育將會(huì)培養(yǎng)出身心健康的人才。