魏雷+　高嵐

“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵1]目前高職院校的勵志教育主要集中在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《心理健康教育》等理論課程當中，僅這些是不夠的?！案呗氃盒５男ｉL更注重對學生自信心的培養(yǎng)，由于高職學生大都是高考體制下的失敗者，在他們?nèi)雽W后，學?？偸怯脛钪窘逃雀鞣N辦法去消除學生的失敗者心理?！盵2]

寧職院在資助工作中對學生的勵志教育具體如下：

一、第二課堂

如果把第一課堂理解為教室教學、實驗室、實訓、實習指導等教學活動的話，那么第二課堂可以理解為第一課堂之外的與第一課堂密切相關的所有教學活動。第二課源于教材又不受限于教材，是素質教育不可或缺的重要組成部分；它擺脫了時間和空間的限制，也拓寬了教學的時空范疇。思政工作者如果利用好第二課堂這個重要平臺，不僅是學生磨練意志、砥礪品質的一個關鍵機遇，也是人才培養(yǎng)的重要手段。[3]

寧職院開設的第二課堂舉不勝舉，暫不討論各個分院/系開設本專業(yè)相關的工作坊之類，單舉與思政工作的第二課堂就有很多，如班級特色化項目、寢室樓文化項目、戶外拓展小狼隊、素質銀行、陽光報刊亭、非遺工作室、古錢幣館、寧職大講堂、寧職有約、星光夜市、創(chuàng)業(yè)學院、成功大學、成功書吧、趣玩吧，等等，但最著名的且自成系統(tǒng)的第二課堂，是思源基金。

二、思源基金

提起第二課堂，必須單獨提及寧職院的特色品牌項目——思源基金。它是在2007年6月，寧職院與寧波市北侖區(qū)慈善總會創(chuàng)新性地聯(lián)合設立了自募自助式慈善助學基金項目，并在此基礎上拓建了思源實踐基地，包括思源超市、思源學堂、友愛小屋等子項目，還建設了思源廣場以備舉辦各類學生活動。它是一門助學幫困、誠實守信、自強自立、感恩社會、愛心傳遞的德育精品課程。通過“思源基金”，不僅可以有效匯集學校師生及社會人士的愛心捐款，讓寧職院的每一位家庭經(jīng)濟困難學生感受到學校的溫暖、社會的關愛、人間的真情；更推進全校“立德樹人”的目標，培養(yǎng)他們自信、自立、自強、陽光、誠信、感恩的優(yōu)秀品質。

三、網(wǎng)絡陣營

中共中央國務院（2004）16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求高校思政工作者“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地?！敝腥A人民共和國教育部令第24號《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》也提及了輔導員工作要“注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡等現(xiàn)代科學技術和手段”。寧職院思政工作者充分利用QQ、飛信、微博、微信等常見的網(wǎng)絡媒介，對學生施加正能量，其效果遠好于學院官網(wǎng)新聞欄。它們各有千秋，具體分析如下：

1.QQ。幾乎每人都有QQ賬號，因此寧職院也把QQ及QQ群作為首選手段。大到學院全體教師、學生VIP群，小到各班級群，還有如團委學生會群、班長團支書群、志愿者群、義工群、校內(nèi)勤工助學群、校外兼職信息群、寧職思源群，等等。也可臨時創(chuàng)建討論組來補充。平均每個教師或學生都擁有幾十個QQ群，所有消息都沒有群轉發(fā)的覆蓋面廣。老師通過群查找?guī)缀跄苈?lián)系到任何一個學生，這為各類學生工作提供了便利基礎。

2.微博。如果輔導員把所有的學生都加QQ好友，那他申請幾個賬號也不夠。微博的最大優(yōu)勢在于無需互粉，且粉絲數(shù)量無上限。寧職院很多教師都注冊了新浪微博，各個分院/系的學生社團也都有自己的官微，官微更適合發(fā)布學校正在進行或圓滿結束的各類大型學生活動，讓更多的學生甚至社會其它關注者都了解到寧職院的學生活動情況。只要充分把控好原帖的內(nèi)容，其實微博轉載傳遞正能量的威力要遠比QQ群發(fā)強得多。

3.飛信。不太常見的網(wǎng)絡工具卻有其它軟件無法替代的作用：信息能轉化短信。一個移動手機號可以注冊一個飛信號，且已經(jīng)突破對聯(lián)通、電信的屏障，再配合飛信郵箱短信功能，基本上只要老師想要發(fā)重要通知，對方不論用哪個網(wǎng)絡運營商的號碼、有無WiFi、是否包流量，都會收到短信。飛信的雖然傳播力不如QQ或微博，卻很適合思政工作者集中管理少部分學生群體，如學生會干事、或家庭經(jīng)濟特殊困難不想辦理流量套餐的學生，它是非常有力的補充。

4.微信。微信是最新的也是發(fā)展最迅速的產(chǎn)品。它的普及率不遜于QQ，它的公眾平臺不需要互粉，寧職院充權衡服務號、訂閱號和企業(yè)號的優(yōu)劣勢，最終決定研發(fā)“寧職院企業(yè)號”，目前已投入使用的有5大模塊：通知中心、通訊錄、教師中心/學生中心、后勤微服務、信息化服務。其中學生中心模塊包含著學生申請助學金和思源基金等子模塊，學生申請各類資助、輔導員審批，基本上可以做到無紙化辦公。尤其在思源基金反哺子模塊中，通過學生的捐贈活動，奉獻愛心，增加學生的感恩意識。

四、總結

第二課堂、思源基金、網(wǎng)絡陣營，是寧職院學生工作的三大法寶，它們不僅能幫助思政工作理順各類資助的事務性工作，更能在加強學生勵志教育過程中發(fā)揮光與熱。勵志教育不能僅停留在單一的教學環(huán)節(jié)，還要“人人參與、實踐育人”，內(nèi)化為學生的精神追求、外顯為學生的自覺行為。

參考文獻：

[1] 十八大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2012：35.

[2] 黃達人.我們向高職院校學什么[N].中國青年報，2013-01-21（11）.

[3] 蔣利平.高校第二課堂勵志教育模式研究[J].當代教育理論與實踐，2010（12）.

基金項目：2015年寧波市高校思政教育研究會科研項目，項目編號：SGXSZ15008

作者簡介：

魏雷，男，遼寧錦州人，碩士研究生，寧波職業(yè)技術學院，講師，研究方向：思想政治教育

高嵐，女，浙江紹興人，本科，寧波職業(yè)技術學院后勤服務有限公司，助理經(jīng)濟師，研究方向：人力資源