丁昌勝
甘肅省通渭縣雞川中學(xué)
【摘要】近幾年,隨著新課程改革的深入進(jìn)行,一系列的措施也相應(yīng)出臺(tái)。高效課堂的建立在高中課堂中應(yīng)用得較多,其主要目的是利用較少的時(shí)間和精力,使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。其中,“三體案”的教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建尤為關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】“三體案”;高中數(shù)學(xué);高效課堂
【基金項(xiàng)目】此文章為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題,課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2014]GHBZ012。
高中數(shù)學(xué)是一門較難掌握的學(xué)科,靈活性強(qiáng),公式較復(fù)雜,幾何證明對(duì)學(xué)生來說也有不小的難度?!叭w案”主要指的是“導(dǎo)案”“教案”“學(xué)案”。要完成以“三體案”為載體的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,就必須圍繞導(dǎo)、教、學(xué)來展開高效課堂這項(xiàng)改革。在短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)學(xué)生來說,提高了學(xué)習(xí)效率,對(duì)教師來說,提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、如何構(gòu)建以“三體案”為載體的高中數(shù)學(xué)高效課堂
(一)學(xué)生自我疏導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容
高中數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較深?yuàn)W,內(nèi)容比較多,課堂時(shí)間緊張,知識(shí)點(diǎn)較為細(xì)、雜;并且高中教師在上課的時(shí)候語(yǔ)速都比較快,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括性較強(qiáng)。這對(duì)學(xué)生上課的自我消化能力要求比較高。因此,學(xué)生在上課之前要進(jìn)行自主預(yù)習(xí),對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo),以保證在課堂上能夠跟得上教師的思路,有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。
(二)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生的興趣
高中數(shù)學(xué)大部分知識(shí)往往較為枯燥,而且內(nèi)容不好理解消化。因此,學(xué)生很容易對(duì)上課產(chǎn)生厭煩的情緒,出現(xiàn)上課注意力不集中、打瞌睡等現(xiàn)象。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行變通式教學(xué),要抓住所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),一切以書本為主,用較為通俗的話對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在不影響教學(xué)任務(wù)的情況下,教師在課堂內(nèi)營(yíng)造一種輕松幽默的氛圍,目的是使學(xué)生不再感到壓抑,能夠接受零碎的知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。下面以人教版高中數(shù)學(xué)必修五“基本不等式”為例。
師:(在黑板上寫(a+b)/2并指著問學(xué)生)同學(xué)們,這與你們到目前為止所學(xué)的知識(shí)中與那個(gè)式子類同?
甲生:在學(xué)習(xí)等差數(shù)列中,與等差中項(xiàng)的公式類同。
乙生:在學(xué)習(xí)求A、B兩點(diǎn)中,與點(diǎn)坐標(biāo)公式類同。
丙生:在初中學(xué)習(xí)平面幾何時(shí),與梯形的中位線式子類同。
教師在講解新知識(shí)時(shí),備課時(shí)要先進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考,整理出本章知識(shí)的重難點(diǎn),比如怎么樣引入新的知識(shí)才會(huì)讓學(xué)生感興趣,不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥,讓學(xué)生更好地接受才是最關(guān)鍵的。
(三)互動(dòng)是課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)
在傳統(tǒng)的課堂上總是以教師為核心,學(xué)生被動(dòng)地聽,可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)得不到很好理解,課堂效率過低。在高效課堂中,課堂互動(dòng)成為新的上課模式,課堂的主體不再是教師,而是學(xué)生。教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,學(xué)生在課堂上有了自由發(fā)言的表現(xiàn)機(jī)會(huì),鍛煉了在眾人面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的膽量。一方面,課堂互動(dòng)有利于師生之間進(jìn)行知識(shí)上的交流和溝通,也增進(jìn)了師生之間的情感;另一方面,學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流,更徹底地吃透書本上的知識(shí),也增進(jìn)了相互之間的友誼。
(四)改善教學(xué)模式
一方面,教師在進(jìn)行新的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí),要注意與舊知識(shí)進(jìn)行銜接,對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。鞏固的方式有很多,比如對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行提問,可以采用搶答的方式進(jìn)行提問,這樣不僅可以鞏固舊知識(shí),還可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。以人教版高中數(shù)學(xué)必修“集合與函數(shù)概念”為例。
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在來鞏固下上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,采取搶答的方式,同學(xué)們先做三分鐘的準(zhǔn)備吧。
生:好?。ǚ瓡穆曇簦?/p>
師:三分鐘時(shí)間到啦,下面搶答開始了!同學(xué)們請(qǐng)注意聽清楚問題了,第一題,有理數(shù)集用什么字母表示啊?
生:(紛紛舉手)
師:好的,這位同學(xué)請(qǐng)回答!
生:用大寫字母Q來表示有理數(shù)集。
師:好的,回答正確!請(qǐng)坐?。ㄔ倮^續(xù)問問題,內(nèi)容是上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí))
師:那么同學(xué)們,知道了這些知識(shí)之后,我們接著來學(xué)習(xí)集合的內(nèi)容——集合之間的運(yùn)算。
另一方面,教師在上課的過程中,不能為了趕進(jìn)度而放棄對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證,不要產(chǎn)生急功近利的想法。這樣不利于學(xué)生的聽課效果,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不能理解透徹,混淆知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)效率下降。
(五)教師對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)運(yùn)用不同的管理方法,做到因材施教
高中生的學(xué)習(xí)水平有較大的差異,兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在這種情況下,教師就必須理性看待學(xué)生間的差異,相信每個(gè)學(xué)生都存在可以挖掘的學(xué)習(xí)潛能,要對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生給予更多的幫助,幫助他們樹立信心,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。
二、構(gòu)建以“三體案”為載體的高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義
(一)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
高效課堂的實(shí)施,有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生梳理課堂中要學(xué)習(xí)的知識(shí),保證在上課的過程中能跟得上教師的思路,不會(huì)造成聽不懂的后果,從而提高了自主學(xué)習(xí)能力。其中,教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的作用不可小覷。教師要在上課前合理安排教學(xué)內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生很大的有利影響。
(二)有利于在課堂中增進(jìn)師生間的情感
在高中課堂上,師生關(guān)系較為緊張。高中生大多數(shù)都處于叛逆時(shí)期,在課堂上容易與教師發(fā)生口角沖突,破壞教師上課時(shí)的心情。課堂氣氛對(duì)課堂質(zhì)量有重大影響。教師要盡量避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼書本內(nèi)容的心理,在課堂上要和學(xué)生打成一片,一起討論分析問題,最后解決問題,營(yíng)造一種和諧、融洽的課堂氛圍。
(三)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高
高中生在生理上和心理上都相對(duì)比較成熟。因此,教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,就要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。另外,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,為的是方便學(xué)生進(jìn)行分組討論。這樣不僅有了條理性,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高起到重要的促進(jìn)作用。
三、結(jié)論
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,高效課堂要求教師在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下,用較少的時(shí)間爭(zhēng)取獲得最大的教學(xué)效率。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是關(guān)鍵的一步。在傳統(tǒng)課堂模式中,教師往往不太重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,甚至出現(xiàn)拖拉作業(yè)、逃課等不良現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。更值得注意的是,在課堂中,注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)也是很有必要的。這要求教師用心去教導(dǎo)學(xué)生,耐心地教導(dǎo),以身作則,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),提高課堂教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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