顏婭琳

廣東省珠海市香洲區(qū)第六小學(xué)

【摘要】建立良好的音樂課程評價體系，對于保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。文章介紹了評價音樂學(xué)習(xí)的“經(jīng)驗值法”及其具體應(yīng)用，有著實踐的可操作性與良好的效果。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)驗值法；音樂學(xué)習(xí)；有效性

一、良好音樂學(xué)習(xí)評價方法的意義

良好的音樂課程評價體系對于保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識發(fā)展水平逐年上升，能夠?qū)W會在教師的評價中學(xué)習(xí)如何內(nèi)化自我知識經(jīng)驗，在與他人的對比和自我評價中形成更有效的自我認(rèn)知能力，并能發(fā)揮自己的主觀能動性去感知、表達(dá)音樂，去開發(fā)無限的音樂潛力。如果音樂教師能夠運(yùn)用合理的評價標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生，在綜合評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能將外界要求逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自我要求，增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的動力。而教師在運(yùn)用這一體系評價學(xué)生時，也能更好地把握每個學(xué)生的動態(tài)發(fā)展與成長軌跡，在未來能開展更有針對性的音樂教學(xué)。

二、“經(jīng)驗值法”的提出

小學(xué)音樂課程每個班每周需要開展兩節(jié)。如何緊湊利用這有限的時間在課內(nèi)充分開發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂智能是擺在每個教師面前的主要任務(wù)。教師除精心安排教材，上好每一節(jié)音樂課外，及時評價學(xué)生也非常重要。及時評價可以激勵學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生經(jīng)常處于渴望取得新成就的精神狀態(tài)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果就提高了。我嘗試著以心理學(xué)中的行為主義獎懲為理論基礎(chǔ)，設(shè)計了一種激勵學(xué)生、評價學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“經(jīng)驗值法”?！敖?jīng)驗值法”是一種印有不同點數(shù)的精美卡片，按課堂音樂學(xué)習(xí)、課外音樂學(xué)習(xí)、校外音樂學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，全面綜合地評價學(xué)生，按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獎勵學(xué)生一定點數(shù)的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”，將學(xué)生的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”直接與音樂考核掛鉤，效果甚佳。

三、“經(jīng)驗值法”的具體操作

（一）音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

音樂課堂教學(xué)是實施音樂教育的基本形式。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，除了傳統(tǒng)的情感態(tài)度與價值觀和音樂相關(guān)技能的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)將注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。而評價體系正是可以貫穿于整個課堂教學(xué)的，能夠很好觀察每個學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的參與程度。

在開學(xué)的第一節(jié)音樂課，我就給每位學(xué)生發(fā)了一張音樂課堂評價表——《我的音樂平時成績》，評價每一節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)情況，具體操作如下。

1.幫助學(xué)生把音樂課堂評價表粘貼在音樂課本首頁，以免遺失。

2.就近建立學(xué)生四人小組，根據(jù)同組同學(xué)的意見，確定某位學(xué)生的評價等級并簽名。要求在評價過程中盡量做到客觀公正公平，將能客觀、公正記錄評價成績的學(xué)生評為“優(yōu)秀評價員”。

3.說明評價表的使用與要求。

（1）“我的態(tài)度”欄目，具體規(guī)定了上課用具和書籍的準(zhǔn)備，上課是否能準(zhǔn)時以及參與課堂的認(rèn)真程度。能做到者即可在這一欄得到一顆五角星。其中的“自評”一欄請學(xué)生在課后自己評價記錄，“他評”一欄請評價伙伴記錄。

（2）“我的勇氣”欄目，主要記錄了上課主動發(fā)言、試唱或領(lǐng)唱、表演合作或模仿等情況。這一欄不評價結(jié)果的對與錯、好與壞，只要發(fā)言了、表演了、動手操作了，均可獲得一顆五角星，以鼓勵學(xué)生敢想，敢問，敢說，敢演，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見，自信地表演，點滴中鍛煉了學(xué)生的參與能力與熱情。

（3）“我的智慧”欄目，記錄了學(xué)生在一節(jié)課的具體收獲，例如學(xué)到的樂理知識、會唱的歌、練習(xí)完成情況等。為了激勵學(xué)生，即使參與失敗了也要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。這一欄目特別加入了三角形，當(dāng)回答或表演有失誤時，可以給予一個三角形，當(dāng)累計到三個三角形時，可以轉(zhuǎn)換為一個五角星。

4.獎勵音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”。根據(jù)評價表上累計得到五角星的多少，獎勵學(xué)生相同點數(shù)的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”。每一到兩個月，教師針對評價表的表現(xiàn)給予評語，并在班級挑選優(yōu)秀的和進(jìn)步明顯的學(xué)生公開展示，如“太棒了，老師為你而驕傲！”“再大膽一點，老師相信你一定能行！”“進(jìn)步真快！”……教師的評語雖然簡短，卻能達(dá)到事半功倍的效果。

（二）音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”在課外音樂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

學(xué)校教育因為有大班額的特點，在課堂教學(xué)中會受到教材內(nèi)容和學(xué)生整體水平的約束，不能很好地關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更不可能使學(xué)生的才干都能得到鍛煉和發(fā)展。課外活動則擁有更強(qiáng)的靈活性與針對性。教師除了積極組織學(xué)生開展課外活動，還要及時了解學(xué)生參加何類音樂興趣小組、任教老師、出勤情況、學(xué)習(xí)效果、音樂實踐活動（校內(nèi)演出、表演、競賽等），并做記錄，結(jié)合音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”的使用，一學(xué)期一次性獎勵學(xué)生一定點數(shù)的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”，以鼓勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

（三）音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”在校外音樂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

除了學(xué)校的音樂教育，社會與社區(qū)的大環(huán)境對學(xué)生的音樂影響也很重要。教師需要了解學(xué)生在社區(qū)參加的藝術(shù)活動與音樂學(xué)習(xí)情況，及時建立學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)檔案，主要了解學(xué)生的特長與愛好、參與的藝術(shù)類團(tuán)體等。及時、不定期地根據(jù)了解到的情況，獎勵學(xué)生一定點數(shù)的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”。曾有一位學(xué)生在得到音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”后對我說：“媽媽要我學(xué)鋼琴，我都不想學(xué)了，現(xiàn)在我一定要堅持下去?！贝_實，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力非常大，如果教師能給學(xué)生更多的鼓勵、肯定，相信學(xué)生一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，取得更大的進(jìn)步。

（四）音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”在音樂考核中的運(yùn)用

音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”的獎勵還與學(xué)生的學(xué)期音樂考核相結(jié)合。以往的音樂考核常常用一個模子去度量學(xué)生。學(xué)生為了應(yīng)付考試而練唱歌曲，背一些樂理知識，影響了其主觀能動性的發(fā)揮。利用音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”，將學(xué)生一學(xué)期所獲的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”進(jìn)行累加，對獲得一定量的音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”的學(xué)生實行音樂免考，并給予“優(yōu)秀”等級，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果給予充分的肯定，能夠使學(xué)生獲得成功的體驗，從而更珍惜自己的學(xué)習(xí)成果，同時也更加注重平時的音樂學(xué)習(xí)。通過音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”的累積，能學(xué)生及時總結(jié)自己的長處與短處，找出自己的閃光點，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。

四、“經(jīng)驗值法”的實踐開展意義

音樂“學(xué)習(xí)經(jīng)驗值”可以綜合、立體地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的鼓勵與肯定，關(guān)注到生命本源中對于音樂的興趣與熱愛，關(guān)懷每個學(xué)生因音樂而產(chǎn)生的情感變化，捕捉每一次積極認(rèn)真參與中散發(fā)的活力與閃光點，促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展，使學(xué)生終生與音樂相伴相隨。

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