張木子

（錦州市實驗小學(xué)初中部，遼寧 錦州 121000）

摘要：興趣學(xué)習(xí)最好的老師，但是在初中地理教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍覺得地理過于枯燥無味，對地理學(xué)習(xí)不感興趣。這種現(xiàn)象的發(fā)生無疑為初中地理的教學(xué)帶來了很大的困難。初中是由義務(wù)教育走向高級教育的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)離我們的生活越來越近，越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了我們的教育生活中，其中最為矚目的就是多媒體教學(xué)的應(yīng)用。如何在地理課堂教學(xué)中合理的使用多媒體，引起學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率是地理課堂教學(xué)中需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中地理；課堂教學(xué)；課堂效率

學(xué)生是課堂的主人，任何的教學(xué)活動都應(yīng)該在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進行。多媒體教學(xué)的發(fā)展為初中地理課堂的教學(xué)帶來了新的變化。使用多媒體進行課堂教學(xué)，可以使學(xué)生對于眾多的地理知識來帶直觀性的感受，通過多媒體對所學(xué)地理知識進行聲音、動畫等方面的加工，將會使學(xué)生感覺到地理知識不是枯燥無味的，而是生動形象的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)思維，改變原有的枯燥的教學(xué)模式，讓地理教學(xué)變得極具趣味性。那么，如何利用多媒體來提高地理課堂教學(xué)的效率成為了地理教師應(yīng)該關(guān)注的一個重點。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生對知識的學(xué)習(xí)還處在一個懵懂的時期，學(xué)習(xí)較為枯燥的地理知識對初中生而言是一件比較困難的事情，這對教師的教學(xué)也會造成不小的壓力。為了讓地理知識變得清晰易懂，為了讓教師更快地幫助學(xué)生掌握地理知識，教師需要使用多媒體。在過去的地理教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生更為快速的理解知識只能借助于教學(xué)模具或者真實存在的實物，但是這種方式對于學(xué)生的理解并沒有多少實際上的幫助，反而制約了學(xué)生關(guān)于知識的想象力。使用多媒體不但可以讓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能提高的學(xué)生想象力。為此，不但要通過多媒體提高學(xué)生的想象力，還要在平時注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，反過來促進多媒體教學(xué)的課堂效率。

二、制作優(yōu)秀的多媒體課件

在多媒體教學(xué)中，最為關(guān)鍵的步驟就是課件的制作。在初中地理的多媒體教學(xué)中，地理教師要將地理方面的知識通過多媒體來表現(xiàn)出來，這就要求教師在制作課件前要做好充分的準(zhǔn)備。在地理課件的制作中，較為關(guān)鍵的是教學(xué)所用的地理知識必須精準(zhǔn)，教學(xué)細(xì)節(jié)的處理要仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇還要富有代表性，只有這樣，課件才能生動起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。不管做什么事情，最重要的就是認(rèn)真，地理教學(xué)也是如此，只有教師認(rèn)真起來，優(yōu)秀的教學(xué)課件才能制作成功。教師在制作課件的過程中不但要認(rèn)真，還要勤加思考，不僅僅是思考教學(xué)所要用到的知識，還要思考課件的排版布局。一個布滿文字的課件對學(xué)生來說比課本更加晦澀難懂；而一個全是圖片的課件對學(xué)生來說無異于游戲，將大量精力集中在圖片上反而忽略了對知識的學(xué)習(xí)。因此，一個優(yōu)秀的課件，最重要的就是文字和圖片要分布合理。提煉出最精準(zhǔn)的語言，選擇出最具代表性的圖片，甚至制作一小段動畫都是教師在制作課件時應(yīng)該考慮到的。

多媒體課件的制作需要相應(yīng)的多媒體計算機技術(shù)，基于此，地理教師應(yīng)該完善自身，努力提高自己的技術(shù)水平。地理是一門覆蓋性強、研究面廣、直觀感受深刻的學(xué)科，在地理教學(xué)中，最困難的是類似于公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等方面的空間性強的知識的學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)進行課件演示，可以使學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識，更加清晰直觀的弄懂課件所要表達的知識。在地理課件的制作中，文字和圖片的操作都是比較簡單的，較為困難的是flash動畫的制作，例如在學(xué)習(xí)行星運轉(zhuǎn)的時候制作一小段flash動畫將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合課堂教學(xué)的需要制作出符合教學(xué)實際的課件才能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)獲得成功。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境

對學(xué)生而言，傳統(tǒng)的地理知識的學(xué)習(xí)是及其枯燥單調(diào)的，如果在課堂導(dǎo)入中加入一些符合與本節(jié)課相關(guān)的圖片、音樂、視頻等方面的內(nèi)容，為學(xué)生營造出一種較為具體化的教學(xué)情境，將非常有利于學(xué)生在接下來的課程中的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“中國的自然環(huán)境”這方面的知識時，可以給學(xué)生展示同一緯度的青藏高原和四川盆地的圖片，讓學(xué)生對二者海拔的懸殊差生好奇從而集中課堂注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)；或者給學(xué)生們展示1月份北方人和南方人的穿著，讓學(xué)生對南北方穿著的差異感到好奇，進而認(rèn)真學(xué)習(xí)氣溫相關(guān)的知識。再如學(xué)習(xí)“地球的運動”這方面的知識時，可以利用flash動畫向?qū)W生展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看到地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，真切的理解這方面的知識。上述所說都是利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，既營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

四、利用多媒體突破教學(xué)難點

初中生最大的特點就是接受新事物的速度非?？?，在地理教學(xué)中讓學(xué)生接受枯燥的知識是一件非常困難的事情，但是將枯燥的知識變得生動化以后，學(xué)生將會很快地接納這些知識。有一些地理知識的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進行觀察的，但是僅僅靠課本中的有限的內(nèi)容很大程度上阻礙了學(xué)生對這些知識的想象轉(zhuǎn)化，學(xué)生便會排斥對這類知識的學(xué)習(xí)。對于這些比較困難的地理知識，如果教師運用多媒體的技術(shù)便可以將這些知識分門別類的表現(xiàn)出來。無論是整體還是局部，圖片還是動畫，二位平面還是三維立體多媒體都可很輕松的展示出來，例如火山爆發(fā)、板塊運動等等方面的知識，有了多媒體的展示，學(xué)生將很容易的弄清這些知識，覺得這些知識就在他面前表演，他才會覺得學(xué)習(xí)地理并不是一件復(fù)雜的事情，才會對地理學(xué)習(xí)感興趣，主動學(xué)習(xí)地理。

總結(jié)：多媒體教學(xué)代表著一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它將使初中地理的教學(xué)變得清晰直觀，使地理知識變得生動形象，有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著的提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中也不能完全依賴于多媒體，要讓多媒體服務(wù)于課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

參考文獻

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