劉建波

【摘要】要解決學生同樣的錯誤屢教不改的問題，要想提高學習成績，引領孩子養(yǎng)成回頭看的習慣是個好方法，而自己親自制作錯題集就是一個好的舉措。本文作者結合多年教學經(jīng)驗，簡要介紹自行制作錯題集的重要性，如何制作錯題集及有效使用錯題集。

【關鍵詞】制作 使用 錯題集

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0144-01

一、親自制作錯題集的必要性

現(xiàn)在市面上的教輔資料很多，很多都是將各類知識或習題進行簡單地重復地拼湊，真正適合學生自己的卻很少。錯題集，就是學生將自己平時經(jīng)常出現(xiàn)的典型性錯誤題集中在一起供今后學習使用的小冊子。學生整理制作錯題集的過程，是他們對學習過程中的錯誤進行系統(tǒng)收集的過程，也是把課堂作業(yè)、練習冊或試卷上做錯的和典型的題目找出來，并有策略地摘抄、整理、書寫在專用的本上的過程，也是學生進行回頭看、對自己學習過程中出現(xiàn)的錯誤進行系統(tǒng)收集的過程；學生制作適合自己的錯題集，是幫助他們再次直面錯誤、分析原因、消化吸收的過程，所以我們要強調必須自己親自制作。

1.親自制作，方能找出原因

學生只有親自經(jīng)歷制作錯題集的過程，才能準確找出自己錯誤的原因，是因為計算粗心、概念模糊、理解出錯、知識欠缺……找準病因后，才能為以后不再犯同樣的錯誤打下基礎。

2.親自制作，才能構建網(wǎng)絡

學生制作錯題集的過程中，不僅要詳細查閱課堂練習和試卷，還要仔細研讀與此相關的教材中的例題，這樣可以幫助他們再次熟悉知識點，總結出與此相關的出題的形式和角度等，加深對該知識點的理解，將零散的知識點構成彼此相關聯(lián)的網(wǎng)絡；其次還可以把握命題者的出題思路，提高自己的解題技巧，提升自己的考試分數(shù)。

3.親自制作，可以脫離題海

教師帶領孩子自己親自制作錯題集，可以幫助他們走出單一的題海，摒棄枯燥的重復式的繁雜訓練，有針對性地進行必要的練習，是高效率的學習和提升成績的好辦法。

二、科學制作錯題集的好方法

1.選擇登記

我們不倡導孩子們在錯題集上登記自己的每一個錯誤，對于自己偶然性地不常犯地錯誤完全沒有必要進行登記，我們倡導對自己來說有代表性地經(jīng)常性地錯誤進行登記。

2.科學分類

在制作錯題集之前，孩子們可以結合自己的實際將自己經(jīng)常犯的錯誤進行分類。如：按照知識點來分可以分為基本概念類、計算巧算類、繪圖操作類、解決問題類等等；按照題型來分可以分為填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題和解決問題等。孩子們可以結合自己的錯誤，針對分類的情況選擇有代表性的錯誤進行登記改錯，而不是去全盤抄寫甚至去記錄錯誤流水賬。

3.規(guī)范制作

在選擇好自己的錯誤題目并進行科學分類之后，接下來就是制作清爽漂亮的錯題集了。錯題集可以使用標準A4版面，內容可以包括：知識版塊、錯誤題目、錯誤解法、反思發(fā)現(xiàn)、將錯改正、一題多解、同類題型等。

三、怎樣科學高效地使用錯題集

1.貴在堅持

孩子們制作錯題集是一個長期的過程。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們常常憑著一時的熱情，能夠制作出一張或者幾張精美的錯題單，但是不能長期堅持。教師在教學中，可以將其列為每周的規(guī)定動作之一。要求孩子們每周要梳理查找本周來的所有錯題，并進行分類歸納整理，結合自己情況制作出一張或幾張活頁式的錯題單。教師可以收集、評價，及時肯定優(yōu)異和創(chuàng)新的，指出不足。孩子們經(jīng)過長期的堅持，錯題單集中起來就成了適合自己的獨有的錯題集，而不是來源于市場上的千篇一律、個性統(tǒng)一和繁雜重復的錯題集。

2.彼此交流

為了激發(fā)孩子們的積極性和興趣，教師可以開展適時集中展評，充分調動每個孩子的創(chuàng)造性，制作出適合自己和新穎的錯題集，這種方法也是對態(tài)度不好的孩子的一種鞭策。此外，除了班級中的集中展評外，同學間還可以進行彼此的交流和分享，從中可以發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足，期間，也是在提醒自己不要犯同樣的錯誤。

3、定期翻閱

除了孩子們自行定期翻看自己的錯題集之外，教師更要將其作為家庭作業(yè)之一，并且明確具體的要求，引導孩子們養(yǎng)成定期翻閱深入學習的習慣。在翻閱的過程中，孩子們可以先看看錯誤的題目，回顧自己曾經(jīng)錯誤的原因，有幾種正確的解法，還有哪些與此知識點類似或關聯(lián)的題型。定期翻閱的過程，就是糾正錯誤的過程，更是知識內化于心的過程。

4.不斷優(yōu)化

隨著學習的深入和時間的積累，每一位孩子的錯題單會越來越多，錯題集會越來越厚，這時引導孩子們去優(yōu)化整理就顯得尤為必要，活頁式的錯題集優(yōu)越性就會逐步呈現(xiàn)。孩子們可以首先按照學科、錯誤類型、知識點依次進行歸類集中整理，在分類中自行發(fā)現(xiàn)自己高度集中的錯誤點，起到今后不再犯同樣的錯誤。同時，在整理的過程中，孩子們還可以對錯題集進行優(yōu)化，將自己已經(jīng)掌握知識的錯題單后置，盡量將還沒有掌握好的放在前面，這樣就可以提高錯題集的使用效率。與此同時，孩子們在不斷優(yōu)化的過程中，錯題集會由厚變薄，還會在頭腦中逐漸形成知識點的網(wǎng)絡，讓學得的知識融會貫通。

四、結語

總之，孩子們制作錯題集的過程，就是自己學與思相結合、學而時習之（回頭看）的過程。我們相信，孩子們在經(jīng)歷了制作、翻閱、交流和優(yōu)化錯題集之后，在知識犯錯的頻率上將會越來越少，效率會越來越高，興趣將會越來越濃，成績也會水漲船高！