徐媛媛

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0114-01

實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是新課程的追求。余文森教授說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂，所以要把立足點(diǎn)放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔耘d趣為突破口，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)興趣

上課前，學(xué)生個(gè)體之間的情緒差異很大，要把學(xué)生無(wú)序的情感調(diào)控到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)有效的情境很重要。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快速參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)入積極主動(dòng)的、精力集中的、精神振作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先播放了一段“唐老鴨和米老鼠騎車(chē)比賽”的動(dòng)畫(huà)片，所騎車(chē)子的車(chē)輪形狀分別為正方形和圓形。比賽開(kāi)始前，讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)的車(chē)子跑得最快？為什么？比賽開(kāi)始，同學(xué)們饒有興趣地看著，只見(jiàn)米老鼠騎得輕快又平穩(wěn)，一路領(lǐng)先；而唐老鴨盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點(diǎn)把屁股給顛破了，引得大家哈哈大笑。同學(xué)們?cè)谛Φ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：為什么比賽結(jié)果跟我的猜測(cè)不一樣呢？為什么唐老鴨被顛得七上八下，而米老鼠的車(chē)子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究圓的知識(shí)的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，保持興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在與學(xué)困生談心和輔導(dǎo)、分析學(xué)困生調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生是由于他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)，我不喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師很兇，我不喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)樗?jīng)向家長(zhǎng)告狀……之類的心聲。因此，教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧的氛圍，建構(gòu)良好的師生情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。

1.注重情感投入，贏取學(xué)生。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的還不是十分明確，學(xué)生往往將對(duì)教師的情感關(guān)聯(lián)到這位教師所任教的學(xué)科上去。根據(jù)學(xué)生的情感關(guān)聯(lián)特點(diǎn)，教師要關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。對(duì)“走神”的學(xué)生要多提問(wèn)，對(duì)“粗心”的學(xué)生讓他多板演，對(duì)自信心不足的學(xué)生讓他多交流，對(duì)學(xué)困生“開(kāi)小灶”給予耐心的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)不忽視、不嘲笑，并給予熱情指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，以教師的一片深情化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。

2.注重情感共鳴，激勵(lì)學(xué)生。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！碧热粢惶脭?shù)學(xué)課，只有教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果和效益即可想而知。只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，期望上數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)中，教師要充分利用情感調(diào)控，小學(xué)課本中編入了大量的富有教育意義的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料的例題、習(xí)題和插圖等，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些數(shù)據(jù)資料和插圖，增添數(shù)學(xué)課的情趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、創(chuàng)造絢麗的思維波瀾，提高興趣

1.巧設(shè)練習(xí)，激活思維。教師要經(jīng)常采用靈活、多向、開(kāi)放性的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，促使學(xué)生把機(jī)械的模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)新。開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師可以精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)求異的狀態(tài)。

例如，在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算教室的高度；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所學(xué)的功課，每門(mén)功課的節(jié)數(shù)等。各種教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，使師生之間進(jìn)一步建立了平等、合作、開(kāi)放，真誠(chéng)的融洽關(guān)系，學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，自覺(jué)思考，積極探索，不斷創(chuàng)新。

2.巧設(shè)活動(dòng)，體驗(yàn)成功。教師要經(jīng)常為學(xué)生提供創(chuàng)造的時(shí)空，讓學(xué)生有發(fā)揮、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，然后在同伴的欣賞、贊嘆中體會(huì)到樂(lè)趣，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在克服學(xué)習(xí)上大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會(huì)達(dá)到“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的境地。

如在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂(lè)瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。老師說(shuō)：“你們手上有一個(gè)圓形紙片，你能測(cè)出它的長(zhǎng)度嗎？”他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法。A組搶先說(shuō)：“我們小組是把圓形紙片立起來(lái)放在刻度尺上滾動(dòng)一圈，就測(cè)出了它的長(zhǎng)度。”老師肯定了他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，但同時(shí)提出：“如果是一個(gè)圓形的游泳池，要求它的周長(zhǎng)，能用你們的方法嗎？”“是啊，行嗎？”同學(xué)陷入了沉思。接著，B組代表有幾分得意地說(shuō)：“我們先用繩子在游泳池周?chē)@一圈，再量一量繩子的長(zhǎng)度，不就是水池的長(zhǎng)度了嗎？”“好！好！這的確是個(gè)不錯(cuò)的方法。”老師稱贊道。這時(shí)，老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，問(wèn)：“小球走過(guò)的地方形成了一個(gè)圓，要想求這個(gè)圓的周長(zhǎng)，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們?cè)俅蜗萑氤了肌＿@時(shí)，老師說(shuō)：“你們很聰明，但剛才的方法都有局限性。我們能不能找到一條求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？”學(xué)生的思維又活躍起來(lái)，把對(duì)圓周長(zhǎng)的探索推向了一個(gè)新的高潮。規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中……

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)，教師在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到著迷的境界，正如俗話說(shuō)的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。