邢智迪

【摘要】以300名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的大學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明：大部分大學(xué)生均認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力較弱，鮮有大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力很強(qiáng)。大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因?yàn)椋航處煵蛔⒅赜⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)；自身缺乏英語(yǔ)翻譯技能；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。所有大學(xué)生均不同程度上渴望提升自身的英語(yǔ)翻譯能力?；谏鲜鼋Y(jié)論提出的建議為：大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)；大學(xué)生應(yīng)注重自身英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)和提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語(yǔ)翻譯能力 英語(yǔ)教師 微信群

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0088-02

大學(xué)生走向工作崗位后，在工作過(guò)程中不同程度上會(huì)遇到一些英語(yǔ)文獻(xiàn)。如若無(wú)法將這些英語(yǔ)文獻(xiàn)準(zhǔn)確翻譯過(guò)來(lái)，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真解讀，則會(huì)在一定程度上影響其工作成效。除此之外，很多方面的因素均要求大學(xué)生具備一定英語(yǔ)翻譯能力。相關(guān)研究表明，目前很多大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力并不強(qiáng)，甚至可以說(shuō)很弱。為更好了解當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力現(xiàn)狀，筆者特對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以300名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的大學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法

在對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的過(guò)程中，運(yùn)用的研究方法主要如下：

（1）文獻(xiàn)資料法

以“大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力”為關(guān)鍵詞，通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方及學(xué)校圖書(shū)館，搜集與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)研究資料。問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)及研究思路均在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上做出。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

2017年3月期間，針對(duì)300名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效問(wèn)卷299份，問(wèn)卷有效率為99.7%。

（3）訪談法

為更深層次了解當(dāng)前大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力現(xiàn)狀，筆者在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，選擇部分大學(xué)生作為訪談對(duì)象。訪談提綱基本與問(wèn)卷調(diào)查呈現(xiàn)問(wèn)題一致。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS19.0和EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。最終所得數(shù)據(jù)為本研究的重要論據(jù)支撐。

二、結(jié)果與分析

1.大學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)翻譯能力的認(rèn)知情況

表明，在調(diào)查的299名大學(xué)生中，1.2%的大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力很強(qiáng)，26.2%的大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力一般，72.6%的大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力較弱?？傮w來(lái)看，大部分大學(xué)生均認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力較弱，鮮有大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力很強(qiáng)。訪談中有大學(xué)生表示：“我從小開(kāi)始便接受系統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練，因此在英語(yǔ)翻譯能力方面可以說(shuō)是比較強(qiáng)的。一般的英文資料我都能翻譯。”還有大學(xué)生表示：“我的英語(yǔ)翻譯能力極差，到現(xiàn)在為止還沒(méi)過(guò)四級(jí)呢。考試的時(shí)候我也最怕英語(yǔ)翻譯，每逢遇到這樣的題我基本會(huì)失去全部分?jǐn)?shù)。”

2.大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因情況

表明，在表示自身英語(yǔ)翻譯能力較弱的217名大學(xué)生中，98.3%的大學(xué)生認(rèn)為教師不注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)是造成自身英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因，100.0%的大學(xué)生認(rèn)為自身缺乏英語(yǔ)翻譯技能和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固是造成英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因，23.5%的大學(xué)生認(rèn)為是其它原因造成自身英語(yǔ)翻譯能力較弱的。總體來(lái)看，大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因?yàn)椋航處煵蛔⒅赜⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)；自身缺乏英語(yǔ)翻譯技能；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。訪談中有大學(xué)生表示：“我的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，在翻譯時(shí)根本不知道如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，如何準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法?！?/p>

3.大學(xué)生對(duì)提升自身英語(yǔ)翻譯能力的渴望情況

表明，在調(diào)查的299名大學(xué)生中，98.1%的大學(xué)生非?？释嵘陨淼挠⒄Z(yǔ)翻譯能力，1.9%的大學(xué)生渴望提升自身的英語(yǔ)翻譯能力，無(wú)人不渴望提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。總體來(lái)看，所有大學(xué)生均不同程度上渴望提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。訪談中有大學(xué)生表示：“每次考試遇到翻譯題的時(shí)候，我都后悔之前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，好好提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。但此時(shí)后悔已晚。但未來(lái)我是希望能繼續(xù)提升自身的英語(yǔ)翻譯能力的?！?/p>

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

通過(guò)上述調(diào)查，主要得出如下基本結(jié)論：（1）大部分大學(xué)生均認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力較弱，鮮有大學(xué)生認(rèn)為自身英語(yǔ)翻譯能力很強(qiáng)。（2）大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因?yàn)椋航處煵蛔⒅赜⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)；自身缺乏英語(yǔ)翻譯技能；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。（3）所有大學(xué)生均不同程度上渴望提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。

2.建議

基于上述調(diào)查結(jié)果，為進(jìn)一步提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，特提出如下發(fā)展建議：

（1）大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果表明，英語(yǔ)教師不注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)是造成大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較弱的主要原因。因此，建議大學(xué)英語(yǔ)教師在今后針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)之外大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯方面的教學(xué)。應(yīng)傳授學(xué)生一些較為基本的英語(yǔ)翻譯技能，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。除此之外，為進(jìn)一步提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，英語(yǔ)教師還可組織學(xué)生建立英語(yǔ)翻譯興趣小組，讓大學(xué)生在英語(yǔ)翻譯小組的積極引導(dǎo)下，有的放矢的提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。為增強(qiáng)與大學(xué)生在英語(yǔ)翻譯方面的溝通與交流，英語(yǔ)教師還可單獨(dú)建立一個(gè)微信群，在微信群中針對(duì)英語(yǔ)翻譯與學(xué)生廣泛展開(kāi)討論。學(xué)生在英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何困難，也可隨時(shí)隨地向英語(yǔ)教師請(qǐng)教，亦或是在微信群中向其他同學(xué)請(qǐng)教。在微信群中，英語(yǔ)教師也可適當(dāng)布置一些翻譯練習(xí)題讓學(xué)生做。也可指導(dǎo)學(xué)生制定英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)計(jì)劃等?？偠灾灰⒄Z(yǔ)教師真正注重英語(yǔ)翻譯教學(xué)，真正注重培養(yǎng)和提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，那么提升大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力便不再是難事。

（2）大學(xué)生應(yīng)注重自身英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)和提升

調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力均相對(duì)較弱，且普遍希望能不斷提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。調(diào)查結(jié)果還表明，英語(yǔ)翻譯技能缺乏及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固是造成大學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力低下的主要原因。針對(duì)此種情況，大學(xué)生必須通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究，積極提升自身的英語(yǔ)翻譯能力。在日常課堂學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜素與英語(yǔ)翻譯相關(guān)的知識(shí)與技能，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行記錄。回頭再進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與消化。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)制定英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的進(jìn)行大量英語(yǔ)翻譯訓(xùn)練。這里需要注意的是，僅做到上述幾點(diǎn)仍不夠，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯技能的同時(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。如此以來(lái)，在具體的英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)詞可用的局面，亦或是出現(xiàn)一些低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

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