李潔

摘要：學校的教育工作不僅應(yīng)注重文化課程的教育，更應(yīng)引導學生鍛煉一個強健的體魄，從而實現(xiàn)學生身體與精神同步發(fā)展的目標。為此，提高學校的教學質(zhì)量，也應(yīng)將體育教學質(zhì)量的完善納入到教學計劃之中。本文以體育管理工作的積極意義為切入點，討論和說明體育教學在管理過程中存在的問題，以期更好地發(fā)揮體育工作管理中教師的主動性和積極性，使有效和有力的措施能夠真正發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：體育教學；管理；問題；對策

中圖分類號：G807.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-00-01

高等學校的體育工作相對于文化課程的工作，更具特殊性、補充性和綜合性。體育管理工作的特殊性是指，在我國高等院校多以應(yīng)試教育為主的背景下，體育課程的開展未能夠得到與文化課程同等的重視。無論是師資力量的配置還是物質(zhì)資源的投入，都反映了其在整個高等教育工作中的次要地位，這是其特殊性的表現(xiàn)之一；補充性是指，雖然文化課程占據(jù)著主導作用，但是學校通過開展豐富的體育活動，能夠?qū)W生的思維轉(zhuǎn)變產(chǎn)生積極的影響，進而更好地輔助文化課程的開展；綜合性是指，體育教學工作的開展多在教室之外進行，其對于設(shè)施的齊備、師資力量的配套和場地的提供都有一定的要求，可謂是涉及到方方面面的內(nèi)容，是一個牽動著從人到物的過程。

一、高等學校體育工作管理面臨的新問題

教育的發(fā)展趨勢，不僅反映了高等教育從少數(shù)人上得起學到教育向大眾的普及的現(xiàn)象，更存在接受教育的學生整體情況發(fā)展變化過快的現(xiàn)象。基于這些新的變化，學校教育管理的工作，也面臨著層出不窮的新問題和新情況。

1.文化教育與體育教育的脫節(jié)

一直以來，我國選拔人才的方式都注重以文化課成績?yōu)橹?，雖然開設(shè)有體育特長生招生的選拔渠道，但是從總體來看，高等學校對體育課程的重視程度一般。文化教育與體育教育之間表現(xiàn)出一般與特殊、共性和個性的關(guān)系。兩者對應(yīng)的管理部門——教務(wù)部門和體育部門也遵循著這個規(guī)律來安排各自的教育工作。即使新課改重申了體育教育工作在整個高等學校教育工作的重要性，其也未能夠得到足夠的重視。文化教育與體育教育，前者是提高學生的思維能力和文化修養(yǎng)，后者是通過鍛煉一個強健的身體以更好地支撐文化課程的學習。二者應(yīng)當具有同等重要的地位，二者也應(yīng)當共同致力于追求各自領(lǐng)域的創(chuàng)新。然而，在現(xiàn)實的教學工作中，教育部門在課程安排、教學規(guī)定和教學工作量等方面，均忽視了體育教學的重要性，也未真正積極主動地咨詢體育部門的建議，聽取其意見，從而在高等學校中盛行文化教育部門一種權(quán)力獨大之風。

2.體育教學工作的質(zhì)量也未能夠得到很好的保證

體育教學工作的特殊性，使其在制定教學計劃時也體現(xiàn)了其獨特的課程內(nèi)容。跑步項目能夠訓練學生的耐力，增強體力；團體性的、協(xié)作性的體育項目也能夠培養(yǎng)學生之間的合作精神，增強凝聚力。這些個性化內(nèi)容既要考慮到學校的現(xiàn)有資源，更要針對學生課外技能的培養(yǎng)，做出充分合理的安排。然而，如上文所述，體育教學計劃有著與文化教學計劃矛盾的一面，學生的學習時間多被文化課程所占據(jù)。因此在受限的、教學時間緊缺的情況下，難以達到保證體育教育課程項目內(nèi)容質(zhì)量的目的。目前，高等學校體育教育的現(xiàn)實情況是，一個班級學生人數(shù)較多而體育教師通常只配備一位，加之課程時間少，使得無論是老師講解階段、動作示范階段還是安排考核階段都更追求效率而不是追求效益。

二、針對高等學校體育工作管理面臨的新問題提出的管理對策

體育教學工作本身具有其復雜性，這一復雜性既源于與文化課程教育工作的復雜關(guān)系，又與體育本身的科學性分不開。不可否認，體育教學的質(zhì)量也是影響學生全面發(fā)展的重要因素。一味地追求學生思想文化水平的提高，而忽視了身體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅對學生的長遠發(fā)展不利，更是一種本末倒置的做法。從根本上改善體育教學工作的現(xiàn)狀，可以從對其重要性的認識方面、師資力量改善方面、硬件設(shè)施配置方面入手。

1.重新審視體育教學工作的重要性，轉(zhuǎn)變教學觀念

學校教學工作歷來追求能達到教學相長的目的。教師的“教”能夠影響的學生的“學”，學生的學習反饋信息也能夠很好地促進教師工作的改進。重審體育教育工作的重要性，不僅要轉(zhuǎn)變教師的態(tài)度，也要推動學生觀念的轉(zhuǎn)變。從教師方面來看，要加強教師的事業(yè)心、創(chuàng)新能力和責任感，以期能夠發(fā)揮教師言傳身教的榜樣作用；從學生的角度出發(fā)，應(yīng)當鼓勵學生多鍛煉，培養(yǎng)其運動愛好。

2.建設(shè)能力強硬的師資力量隊伍

無論是文化教育還是體育教育，教師的質(zhì)量都是保障教育的重要因素和前提。學校以教學為中心，更應(yīng)當秉持著一顆對學生負責任的心，在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，提高體育教師的入職門檻和質(zhì)量標準，以期選拔出優(yōu)秀的體育教師，更好地引導學生的體育學習。體育活動的科學性和復雜性，要求體育教師質(zhì)量不僅應(yīng)當體現(xiàn)在教學活動的實際操作上，更要具備一定的理論基礎(chǔ)。體育教師也應(yīng)當獲得與文化課程教師同等的學習和能力晉升的機會。高等學?？梢蚤_展對體育教師的課外培訓，通過設(shè)立豐富多元的體育教育領(lǐng)域優(yōu)秀課程評選的獎項，刺激體育教師的學習的主動性，引導和鼓勵青年體育教師積極鉆研教學任務(wù)，提升與體育教學相關(guān)的理論水平。

3.合理地運用現(xiàn)有教材資源也是改善高校體育工作管理現(xiàn)狀的手段之一

大自然是最好的老師。在學生人數(shù)激增，而學校的活動空間和場地沒有能夠及時改進的情況下，體育教學的開展可以從現(xiàn)有的學校環(huán)境下挖掘潛力，可以在保證學生安全的情況下，開展遠足、登山等開闊眼界的戶外活動，也可以密切通其他學校的聯(lián)系，開展豐富多彩的高校之間的體育競技活動。靈活合理地運用和開發(fā)現(xiàn)有的學校活動資源，既可以促進體育課程的發(fā)展，也可以豐富學生的課余生活。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段高等學校的體育工作在新課改背景下既是機遇也是挑戰(zhàn)。當然，體育教學的重要性在短期內(nèi)可能不會有太大的改善，然而，不可忽視其發(fā)展?jié)摿Αｓw育工作管理，應(yīng)以提高教學質(zhì)量為基礎(chǔ)，以提高體育教學在學校教育的地位為重點，以培養(yǎng)學生強身健體的習慣和享受鍛煉的樂趣為目的，才能夠全面地改變高等學校體育工作管理的現(xiàn)狀，使體育教育能夠在新的時期有新的發(fā)展。

參考文獻：

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