賀飚

【摘要】新課程改革是順應(yīng)時代發(fā)展的重要改革，在新課程改革背景下對高中物理電學(xué)演示實驗提出了更高的要求。本文通過對當(dāng)前高中物理電學(xué)演示實驗現(xiàn)狀的了解，對演示實驗和授課教師提出了一些要求，旨在新課程改革下盡快提高高中物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，增強綜合實踐能力。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中物理 電學(xué)

【中圖分類號】G632.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0032-02

物理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式為用眼觀察和動手實驗，物理演示實驗一直是物理學(xué)科教育的重要環(huán)節(jié)。物理演示實驗可以讓學(xué)生通過自己動手、親眼觀察的方式更好的掌握知識要點，理解教學(xué)內(nèi)容。所以，在型課程改革下，如何提高物理學(xué)科實驗效果變得尤為重要。

一、高中物理電學(xué)演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，演示實驗教學(xué)在物理電學(xué)教學(xué)上并未得到重視。高中作為升學(xué)關(guān)鍵時期，應(yīng)試教育現(xiàn)象特別明顯，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長特別看重課堂知識的學(xué)習(xí)，未能真正站在探索知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。還有很多學(xué)校、教師仍然受到傳統(tǒng)教育思想的約束，不愿意改變老舊的教學(xué)方式，對演示實驗帶來的教學(xué)效果不重視。教師只知道一味地要求學(xué)生記住抽象的電學(xué)知識，讓學(xué)生對課本中的概念死記硬背，對學(xué)習(xí)物理學(xué)科失去興趣，讓學(xué)習(xí)過程變的枯燥無味。

二、高中物理電學(xué)演示實驗教學(xué)的重要性

高中物理學(xué)科中電學(xué)內(nèi)容一直是教師和學(xué)生認為比較難理解的知識。然而，電學(xué)知識在每年的物理學(xué)科高考中占核心地位，這就導(dǎo)致學(xué)生如果對電學(xué)知識掌握不好的話，就會直接影響物理學(xué)科的總成績。雖然，高中物理電學(xué)知識中很多概念過于抽象，不利于教師的講解和學(xué)生的理解，這一直是高中物理教學(xué)上的難點。但是，教師如果通過演示實驗的教學(xué)方式，就可以很好地幫助學(xué)生理解電學(xué)相關(guān)知識。教師通過在課堂上演示電學(xué)實驗，讓學(xué)生親身感受到物理現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象中參透電學(xué)知識，感受到電學(xué)的知識在我們的生活中無處不在。通過電學(xué)的演示實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，教師在教給學(xué)生電學(xué)知識前，先進行生動有趣的電學(xué)實驗，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情，從而讓學(xué)生更好地接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合演示實驗更好的理解電學(xué)知識，掌握電學(xué)知識的概念。所以，電學(xué)演示實驗教學(xué)在高中物理的教學(xué)上占有非常重要的地位。

三、高中物理電學(xué)演示實驗教學(xué)的基本要求

1.演示實驗的具體要求。

在演示實驗教學(xué)中并不是每個物理現(xiàn)象都可以被拿來做演示實驗，演示實驗是有具體的要求。新課程改革下演示實驗要有更清晰的目標(biāo)，具體的實驗要求有以下幾方面：

（1）因為演示實驗大多都是在課堂上進行的，在學(xué)習(xí)新知識前，教師通過演示實驗帶動課堂氣氛，所以這就需要教師注意演示實驗的用時不要過長。演示實驗時間過長會直接影響教師的教課時間，假設(shè)演示實驗用掉了半節(jié)課的的時間，造成課堂時間的浪費。反而不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識。因此，要求演示實驗簡單易懂，不需要太長的時間就可以呈現(xiàn)物理現(xiàn)象。

（2）演示實驗的儀器要簡單、常見。在演示實驗中教師最好選擇簡單的實驗儀器，這樣不僅方便教師在教學(xué)過程中的使用，而且還省去了實驗儀器的安裝時間。簡單的演示實驗儀器還可以使學(xué)生把更多的注意力放在實驗得到的物理現(xiàn)象上。常見的演示實驗儀器可以讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生更濃厚的興趣，學(xué)生更愿意看到的是我們身邊的物體，經(jīng)過簡單的實驗產(chǎn)生不可思議的物理現(xiàn)象。

（3）實驗現(xiàn)象要方便觀察。演示實驗的目的就在于學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，得到實驗結(jié)果，可見觀察實驗現(xiàn)象才是演示實驗的關(guān)鍵。假如，演示實驗的物理現(xiàn)象沒有讓學(xué)生方便的觀察出來， 這就是去了演示實驗的真正意義。

（4）重視實驗探索過程。教師在實驗過程中不要總是一步到位，呈現(xiàn)出完美的實驗現(xiàn)象。可以有意出現(xiàn)實驗故障，讓學(xué)生分析原因，找到正確的實驗方法，這樣既讓抽象的知識得到具體呈現(xiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。

（5）演示實驗要具有較強的代表性。演示實驗要在演示之后使學(xué)生通過該實驗舉一反三，對生活中類似的現(xiàn)象進行分析思考，了解物理知識的內(nèi)在含義。

2.電學(xué)演示實驗對教師的具體要求。

要想使演示實驗達到較好的效果，不光需要教師具有很好的表達能力和操作能力，還需要教師在實驗前做好全面的準(zhǔn)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教給學(xué)生知識，而演示實驗教學(xué)需要教師和學(xué)生一起通過實驗現(xiàn)象總結(jié)物理知識。所以，物理電學(xué)演示實驗對教師的要求更加嚴格。

（1）教師要選擇有意義、有價值的演示實驗。因為演示實驗?zāi)康木褪羌由顚W(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，所以教師要通過演示實驗讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的知識是什么。

（2）保證演示實驗的順利完成。高中物理電學(xué)演示實驗會用到很多的電學(xué)實驗儀器，教師在準(zhǔn)備演示實驗前，最好經(jīng)過多次實驗，確保實驗儀器完好無損。

（3）教師通過實驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)果。教師要指導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象有針對性的觀察，并持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最后再融入到物理知識中。

（4）培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生熱愛實驗。教師在演示實驗的同時，也要求學(xué)生積極參與到實驗中來，引導(dǎo)學(xué)生在理解實驗原理后，創(chuàng)造類似原理的其他實驗，讓學(xué)生可以通過自己動手實驗，鞏固學(xué)習(xí)到的物理知識。

四、總結(jié)

演示實驗在高中物理電學(xué)教學(xué)上具有實質(zhì)性的意義，學(xué)生通過演示實驗教學(xué)更輕松的學(xué)習(xí)電學(xué)知識，解決物理教學(xué)中的難題。所以，物理教師都應(yīng)該提高自身的演示實驗教學(xué)能力，為新課程改革下高中物理教學(xué)水平的提高打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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