張樹強(qiáng)

中國歷史悠久，在漫長的歷史長河中留下了許多優(yōu)秀的民族文化，古典詩詞就是其中最重要的一類。在中職院校進(jìn)行古典詩歌的教學(xué)，對(duì)于提高中職學(xué)生的綜合能力及傳承與發(fā)展中國民族文化傳統(tǒng)，都具有非常重要的意義。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生古典詩詞鑒賞能力的意義

1.有利于我國傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展

古典詩詞歌是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，古典詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展對(duì)于我國文化事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義?，F(xiàn)代社會(huì)的競爭，從根本上來說就是文化的競爭。因此促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展也具有非常重要的意義。從總體上來看，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展成了社會(huì)的重要話題，人們對(duì)于古典詩歌這種文化形式并不是非常的關(guān)注?；诖朔N情況，在中職院校的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行古典詩歌的鑒賞教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的古典詩歌鑒賞能力，同時(shí)在鑒賞的過程當(dāng)中，學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)到古典詩歌的魅力，并不自覺地愛上古典詩歌，在自己的日常生活當(dāng)中就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行古典詩歌的傳播。

2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，人才的競爭，從本質(zhì)上來說就是一種綜合能力的競爭。當(dāng)前，大部分中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后都會(huì)走向工作崗位，直面社會(huì)競爭。如果中職院校的學(xué)生在學(xué)校教育階段只接受了相應(yīng)的技能培訓(xùn)，而不接受相關(guān)的文化教學(xué)，則其在綜合能力方面必然會(huì)存在著一定的缺陷。而根據(jù)“木桶原理”的內(nèi)容，人的綜合能力是由最欠缺的知識(shí)直接影響的，因此，做好古典詩歌的鑒賞教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有非常重要的意義。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生古典詩詞鑒賞能力的策略

1.提高學(xué)生對(duì)于古典詩歌鑒賞的興趣

當(dāng)前階段，影響中職學(xué)生古典詩歌鑒賞能力提升的最重要因素在于大部分學(xué)生對(duì)于古典詩歌的興趣不高，部分學(xué)生認(rèn)為古典詩歌對(duì)于其日后的工作并沒有太大的意義。因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不愿意主動(dòng)進(jìn)行古典詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)前階段中職學(xué)生的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育的嚴(yán)重影響，教師在教學(xué)過程當(dāng)中往往采用一種“填鴨式”的教學(xué)，一味地向?qū)W生傳輸古典詩歌鑒賞的理論，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，而并不能真正參與到古典詩歌的鑒賞當(dāng)中。基于此種情況，當(dāng)前階段中職院校的教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)古典詩歌鑒賞的重要性。此外，在進(jìn)行古典詩詞教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種途徑提升學(xué)生對(duì)于古典詩詞的興趣。

2.加強(qiáng)情景鑒賞法在古典詩歌教學(xué)中的應(yīng)用

我國古典詩歌大部分在創(chuàng)作的過程中都是基于某一情景的。因此，在教學(xué)中，如果教師可以采用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑢⒃姼柚械哪承┣榫爸匦聵?gòu)建起來，則可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古典詩歌的認(rèn)識(shí)與了解，并保證學(xué)生可以更加深刻地進(jìn)入到詩歌當(dāng)中去，進(jìn)一步感受到作者當(dāng)時(shí)的心情以及詩歌中所表達(dá)的思想情感。例如，教師可以通過多媒體播放一些該詩歌的視頻，從而使得學(xué)生受到一定的感染。

3.讓學(xué)生反復(fù)地吟唱詩歌

在中國古代，詩歌往往是通過吟唱的方式在社會(huì)中進(jìn)行傳播的。因此，在教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的吟唱，從而加深學(xué)生對(duì)于詩歌的印象與認(rèn)識(shí)。當(dāng)前階段教師可以借鑒這種方式，讓學(xué)生在課余對(duì)詩歌進(jìn)行反復(fù)的吟唱，從而加深自己對(duì)于詩歌的理解。