陳在鳳

摘 要：現(xiàn)在的孩子處在信息化時(shí)代：小的時(shí)候面對(duì)的是電視，大一些開(kāi)始接觸電腦，再后來(lái)手機(jī)也如影隨形。不知不覺(jué)中，他們已經(jīng)不知道該如何與人溝通，該如何說(shuō)出心中的想法了，凌亂的表達(dá)折射出語(yǔ)言表達(dá)詞匯的匱乏、情商的缺失。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，就如何讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)作，如何有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；興趣；方法

心浮氣躁，靜不下心來(lái)，是當(dāng)下很多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。寫(xiě)起作文來(lái)，更是抓耳撓腮、躁動(dòng)不安，抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫(xiě)不出來(lái)，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味，條理不清。我想這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏習(xí)作興趣、習(xí)作素材，缺乏寫(xiě)作的基本方法和修改的能力等。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，我努力在習(xí)作教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

一、美樂(lè)共賞，靜心冥想

回想兒時(shí)的我們，一個(gè)村子難得有幾臺(tái)電視，更沒(méi)有現(xiàn)在的電腦、手機(jī)，閑暇時(shí)得到一本連環(huán)畫(huà)，就如獲至寶，靜坐一旁，細(xì)細(xì)品讀，生怕漏看了一幅畫(huà)，錯(cuò)讀了一個(gè)字眼兒，那時(shí)的我們，在大人們眼里應(yīng)該是安靜的。家家戶戶安裝的廣播，也是我們的最?lèi)?ài)，一邊吃飯，一邊聽(tīng)著小說(shuō)，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一幅幅奇妙的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)，那時(shí)的我們亦是安靜的。如今的學(xué)生，似乎很難靜下心來(lái)，電視、電腦、手機(jī)等電子設(shè)備帶來(lái)的聲音、畫(huà)面沖擊力太強(qiáng)，讓他們?cè)陝?dòng)不安。

習(xí)作課上，為了讓學(xué)生能夠投入到習(xí)作中，教師的娓娓道來(lái)、動(dòng)情敘述必不可少。舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更可起到事半功倍的效果。在舒緩的音樂(lè)中，學(xué)生靜心冥想，構(gòu)思創(chuàng)作。

二、習(xí)作評(píng)講，小心呵護(hù)

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生慢慢接觸作文，對(duì)于他們稚嫩的寫(xiě)作表達(dá)，我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心呵護(hù)。學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作，往往力不從心，習(xí)作被老師批評(píng)得一無(wú)是處，逐漸失去了創(chuàng)作的興趣和信心。其實(shí)，剛剛練習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生能夠“具體明確，文從字順”就很不錯(cuò)了，即使磕磕碰碰，但意思大概講清了，也是好作文。

三、佳作共賞，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。

學(xué)生的作品雖然稚嫩，但是也會(huì)有可圈可點(diǎn)之處。除了在學(xué)生的習(xí)作簿上圈畫(huà)精彩詞句，我還經(jīng)常展示他們的作品，放大亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作并不難，自己的作品也會(huì)得到老師和同學(xué)的賞識(shí)。

學(xué)生對(duì)新鮮事物是十分感興趣的。因此，在教學(xué)中，我盡可能地激勵(lì)學(xué)生將貧乏的事件用文字的方式記錄下來(lái)。

平時(shí)我會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀之作打印出來(lái)，并張貼到班級(jí)里的“作文園地”里，一方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)生活，積累素材

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”的難題，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是積累習(xí)作素材的源泉。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。

比如，觀察大自然的花草樹(shù)木；傾聽(tīng)自然界的鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴；欣賞鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，城鎮(zhèn)的風(fēng)景名勝等。我在教習(xí)作《春天的發(fā)現(xiàn)》之前，讓學(xué)生到小區(qū)綠化帶、公共綠化帶、公園、郊外、田野、農(nóng)村等去尋找春天，感受春天里自然景物的特點(diǎn)和人們的活動(dòng)特點(diǎn)，有條件的學(xué)生可以拍幾張照片，并安排一節(jié)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生交流對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和感受。那節(jié)課學(xué)生的描述可豐富多彩了，有對(duì)春天里生機(jī)勃勃的樹(shù)木、小草和花兒的描繪；也有對(duì)小鳥(niǎo)聲、蜜蜂聲、小河流水聲的描述；有對(duì)春雨春風(fēng)的刻畫(huà)，也有對(duì)農(nóng)民春天里播種希望、辛勤耕耘的贊美；還有對(duì)春天陰雨綿綿，室內(nèi)潮濕而無(wú)可奈何的感受……學(xué)生還收集了大量的好詞好句來(lái)描述春天，那次學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容充實(shí)，感受豐富獨(dú)特，文筆優(yōu)美。

五、廣泛閱讀，日積月累

閱讀是積累語(yǔ)言的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級(jí)里建立了一個(gè)“讀書(shū)角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章，還適時(shí)地利用讀報(bào)寫(xiě)字課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等。大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言，又訓(xùn)練了寫(xiě)作思維。課外閱讀是學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)世界，理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法的重要途徑。語(yǔ)文教師應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語(yǔ)言積累，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生讀好課內(nèi)文章固然重要，但每學(xué)期課內(nèi)的幾十篇課文，即使讀得滾瓜爛熟，所得也非常有限，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課外自覺(jué)讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。

心靜而作，樂(lè)在其中。引領(lǐng)學(xué)生撇去浮躁，留心觀察，用心體驗(yàn)，日積月累，終有一天能夠文隨心動(dòng)，下筆如有神。