梁玉花

摘 要：當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求更高了，它不僅要求人才有廣泛扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有主動探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)和造就主動適應(yīng)未來社會的人才，小學(xué)是基礎(chǔ)階段，也是小學(xué)語文課教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺孩子探索真理的欲望?！痹谌甑慕虒W(xué)中，反復(fù)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：只要用興趣去點(diǎn)燃思維火花，學(xué)生就能積極主動地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，從而形成主動探索、勇于創(chuàng)新的能力。因此，“興趣貫課堂”是一種科學(xué)有效、切實(shí)可行的教學(xué)方法。如何才能實(shí)現(xiàn)“興趣貫穿課堂”呢？可從創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、精心設(shè)計(jì)課堂、科學(xué)使用手段、實(shí)踐操作訓(xùn)練等方面入手。

關(guān)鍵詞：興趣貫課堂；探索；創(chuàng)新

一、愛心進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍

和諧、愉悅的課堂氣氛，能使學(xué)生潛意識得到充分拓展，有助于開啟學(xué)生思維，而專制、壓抑的氣氛會給師生與生生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂教學(xué)的組織者——教師，只有視自己為學(xué)生的良師益友，以普通一員置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，才能獲得學(xué)生信任，才能和學(xué)生和睦相處，才能和學(xué)生在感情上更融洽，心靈上易溝通。如課堂上老師若用“我們一起來體會，好嗎？”“誰愿意和老師進(jìn)行背誦挑戰(zhàn)？”這樣的話語可縮短師生之間的距離，拉近關(guān)系。而教師熱情洋溢的贊揚(yáng)與鼓勵更能使學(xué)生受到鼓舞。如學(xué)生答對問題時，老師說：“好，這次的發(fā)言你抓住要害了，說明你捕捉信息的能力增強(qiáng)了！”對回答有出入的學(xué)生說：“雖然你回答不完全正確，但我和同學(xué)們都佩服你的勇氣！”老師這樣面帶微笑的一聲聲贊揚(yáng)與鼓勵傳入學(xué)生耳際，使他們不但和老師有親切感，還強(qiáng)化了學(xué)生自愛、自尊、自信的信念，會使孩子產(chǎn)生愉悅的心情，他們的自主探索意識就會孕育在這美好的心境中。

二、巧設(shè)疑問進(jìn)課堂，誘發(fā)學(xué)生鉆研、探究的欲望

孔子授業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)之一是“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這對今天的教學(xué)仍有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)中教師若能精心設(shè)疑，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會起到事半功倍的效果。要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，老師必須潛心鉆研教材，充分發(fā)掘教材中豐富的創(chuàng)造點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新意識的疑問，才能打開學(xué)生思維的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教《魚游到了紙上》一文時，開課伊始我說：“魚總是游在水里，怎么會游到紙上，這是為什么呢？”用這樣極具吸引力的問題誘導(dǎo)揭題，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)其自覺、認(rèn)真地讀書，從而主動而深入地理解文本內(nèi)容。在學(xué)完《小木偶的故事》后，我說：“小木偶擁有人類所有的表情后，走到街上又會發(fā)生什么故事呢？”這樣的提問學(xué)生的思維一下子被激活，個個都進(jìn)入情境設(shè)身處地地為小木偶著想，并展開想象的翅膀自圓其說，從而加深了對課文內(nèi)容的理解，知識得以內(nèi)化，語言得以發(fā)展。

三、多媒體教學(xué)進(jìn)課堂，使課堂充滿活力、精彩紛呈

多媒體以其顯著的優(yōu)勢為素質(zhì)教育拓寬了視野，它以其聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。同時它能以化靜為動、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化形象為具體等多種表現(xiàn)手法，啟迪思維，引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)實(shí)踐，調(diào)動一切非智力因素參與教學(xué)，將內(nèi)容化難為易，從而幫助學(xué)生更真實(shí)、具體地感知理解教材，使學(xué)生不自覺地將人類的文明成果內(nèi)化為自身素質(zhì)。如在教《蝙蝠和雷達(dá)》一文時，為了使學(xué)生懂得飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示，我先用動畫演示，使學(xué)生看清了蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲波（紅色波紋），遇到障礙物，超聲波便會反射回來（藍(lán)色波紋），這樣蝙蝠就聽到了。在此基礎(chǔ)上再演示飛機(jī)一邊飛一邊通過雷達(dá)天線發(fā)出無線電波（紅色波紋），遇到障礙物（高山），無線電波就會反射回來（藍(lán)色波紋），這時飛行員就會調(diào)整飛行方向和高度繼續(xù)飛行。這樣的動畫演示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很容易掌握抽象的科學(xué)知識，進(jìn)而對課文的表現(xiàn)方法也徹底理解。

四、實(shí)踐操作進(jìn)課堂，使學(xué)生知行合一、增強(qiáng)素質(zhì)

在課堂上若能讓學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演、做一做、議一議，讓學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，產(chǎn)生復(fù)合刺激，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，參與意識增強(qiáng)，綜合素質(zhì)提升。如在學(xué)《小小的船》《快樂的節(jié)日》時，我讓學(xué)生隨樂曲把課文內(nèi)容唱出來，并配上相應(yīng)的動作，學(xué)生在娛樂中加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《蟋蟀的住宅》一文的住宅介紹一段較抽象，學(xué)生難以理解，若采用“畫一畫”的方法，就會使抽象內(nèi)容變形象。又如在學(xué)習(xí)《秦始皇兵馬俑》課文時，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來“演一演”，這樣不僅激發(fā)了興趣，訓(xùn)練了復(fù)述能力，還使單調(diào)乏味的閱讀教學(xué)變得妙趣橫生。

總之，“興趣貫課堂”是一種有效教學(xué)法。只要我們在教學(xué)中重視教學(xué)藝術(shù)，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，不僅可以使語文課堂高效，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也正是當(dāng)前進(jìn)行新課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然途徑和積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的突破口，大家可以效仿此法。

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