摘要：提升教學(xué)質(zhì)量可以說是各所高職學(xué)校的中心工作之所在。教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，就一定要不斷加強對教學(xué)質(zhì)量所進行的監(jiān)控，從而形成具有總體化、實效化、調(diào)控化以及特色化等特征的現(xiàn)代高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。本文以四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)的必要性，并剖析了高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；保障體系；監(jiān)控體系

高等職業(yè)院校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)高技能人才，而教學(xué)質(zhì)量正是高職院校的生命線之所在，直接關(guān)系到高職院校的生存以及發(fā)展。在高等教育大眾化的大潮之中，高職學(xué)校的規(guī)模也在持續(xù)跨越和發(fā)展。因為連年以來的不斷擴招，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達到了16000余人，其辦學(xué)的規(guī)模正在快速地擴大，這就對教學(xué)資源以及教學(xué)管理造成了非常大的重壓。在此新形勢之下，為全面保障高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)逐步健全完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。

一、高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)的必要性

質(zhì)量保障監(jiān)控體高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系涵蓋了高職院校內(nèi)部自我評價與質(zhì)量監(jiān)控、政府相關(guān)主管部門檢查考核、畢業(yè)生就業(yè)率、職業(yè)資格證書取證率以及用人單位對于錄用人才的質(zhì)量評價等。其中高職內(nèi)部自我評價與質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)是最重要的，原因如下：其一，高職教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是全面評價教學(xué)成效、推動高職教學(xué)規(guī)范化與科學(xué)化的重要保障。通過建設(shè)高職教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，就能夠讓不同類型和層次的評價在時空當(dāng)中實現(xiàn)有機的結(jié)合，讓本院領(lǐng)導(dǎo)以及師生員工均可自動地檢查和評價教學(xué)活動之成效能否達到辦學(xué)宗旨以及培養(yǎng)目標之要求，為合理地調(diào)整工作思路以及教學(xué)活動提供相應(yīng)的信息以及依據(jù)。高職學(xué)?？蛇\用該體系之運行，讓教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化，讓教學(xué)管理機構(gòu)和師生們均依據(jù)教學(xué)準則來辦事，并且全力推進高職內(nèi)部各方面的工作，改進人才培養(yǎng)計劃以及程序，為開展科學(xué)決策以及民主管理提供足夠的依據(jù)。其二，高職教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是切實滿足社會各界需求，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育的一種自我保障。高職院校內(nèi)部、教育主管部門和用人單位彼此相互結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，能夠讓高職和社會之間的聯(lián)系與溝通變得更為密切，讓社會監(jiān)控所具有的反饋作用能夠得到進一步強化。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控還能夠很好地提升社會各界對于高職教育的認可程度。其三，高職教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系是切實規(guī)范高職院校辦學(xué)行為、維護高職教育秩序、落實宏觀管理的重要依據(jù)。通過這一體系的建設(shè)，能夠很好地激勵各所高職學(xué)校強化良性競爭，不斷地深化改革，提升高職教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在發(fā)展動力，而且還十分有利于上級部門快速掌握高職教學(xué)質(zhì)量等信息，通過快速調(diào)整思路，以求真正實現(xiàn)政府部門對于高職教育的管理。

二、高職院校教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）質(zhì)量觀念之更新屬于先導(dǎo)

四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院一定要緊緊做到更新質(zhì)量之觀念。具體來說，應(yīng)當(dāng)抓好以下三點。一是要求高職院校的黨政領(lǐng)導(dǎo)一定要具備正確的教育觀，而且還應(yīng)當(dāng)在思想上加以高度重視。應(yīng)當(dāng)更加牢固地樹立起"人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高職院校的生命線。二是要強化教育領(lǐng)域的科學(xué)研究，經(jīng)常性地選派相關(guān)人員參與到全國性高職教育理論培訓(xùn)以及課程研討之中，經(jīng)常性實施校際溝通和交流。三是要積極組織廣大教工認真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，并在本校師生之中積極開展研討，從而能夠真正形成科學(xué)化、規(guī)范化的人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。通過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的積極宣講、校級論壇的交流發(fā)言以及教研室層面上的研究，能夠?qū)崒嵲谠诘匕岩陨侠砟盥鋵嵉浇搪殕T工特別是教師們的心中，從而形成持續(xù)學(xué)理論的氛圍，全面進行探究，從而持續(xù)改進與更新教育質(zhì)量管理的新觀念。

（二）質(zhì)量標準之確立屬于基礎(chǔ)

質(zhì)量標準主要涵蓋了涉及高職院校教學(xué)質(zhì)量的諸多方面。要通過完善管理標準、工作標準和技術(shù)標準等標準體系建設(shè)，通過制度化建設(shè)以切實規(guī)范四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作。管理標準指的就是對本院各類事務(wù)的管理體系，其重點在于提出管理之范圍、要求、責(zé)任以及流程等。工作標準組要是指依據(jù)各類工作之特點而出臺的具體工作制度，其重點為工作范圍、責(zé)任以及程序等。技術(shù)標準主要是指高職院校的教學(xué)機制，所涉及的是主要是專業(yè)人才的培養(yǎng)形式、課程標準以及理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)等教學(xué)質(zhì)量標準。創(chuàng)建質(zhì)量標準一定要嚴格按照國家出臺的法律法規(guī)和方針政策來進行操作，針對高職院校所具有的地域性、專業(yè)性以及發(fā)展性等特征，全面確定高職教學(xué)質(zhì)量的標準與內(nèi)涵，做到確定合理而且合適的標準職，切實保證標準具有科學(xué)性、規(guī)范性以及權(quán)威性等特征。在落實高職質(zhì)量標準的過程中，應(yīng)當(dāng)全面參考借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理流程以及技術(shù)管理規(guī)范。與此同時，還應(yīng)當(dāng)切實融合到本專業(yè)的國家或者行業(yè)技能鑒定考試標準。隨著高職院校質(zhì)量標準體系之形成，也就建立建成了高職規(guī)章制度，確保了本校各類教學(xué)活動能夠做到正常而有序地開展，從而為本院教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)提供良好的制度保障。

（三）質(zhì)量評價之健全屬于關(guān)鍵

高職內(nèi)部道德質(zhì)量評價通過是運用目標性評價來實施的，也就是使用教育主管部門所規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量標準，考慮各項教學(xué)工作是不是能夠達到或者符合規(guī)定之程度。對外部質(zhì)量加以評價，應(yīng)當(dāng)以需求性以及適應(yīng)性為主體，這就是指高職院校的培養(yǎng)目標以及質(zhì)量標準應(yīng)當(dāng)符合社會以及企業(yè)的崗位（工種）、職業(yè)發(fā)展能力等方面的需求。要積極推進高職院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評估的常態(tài)化變革。要對本院內(nèi)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、師資隊伍建設(shè)、教科研能力、專業(yè)安排、教材建設(shè)以及高職生們就業(yè)的穩(wěn)定性實施常態(tài)化的評價，真正地實現(xiàn)以評促建之目的。要將高職院校的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控，從而將臨時性和運動式常規(guī)檢查轉(zhuǎn)換成為長期、有制度進行保障的工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)，是保障包括四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的廣大高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。然而，鑒于高職內(nèi)部各個不同專業(yè)間具有相當(dāng)大的差異，教學(xué)的過程也具有很強的專業(yè)性，所以高職學(xué)校不但具備了知識傳播之功能，而且還具備了知識創(chuàng)造之功能，因此，高職教師們的教學(xué)活動也具備了創(chuàng)造性特征。所以說，高職院校一定要依據(jù)高職教育辦學(xué)的原則，強化實踐教學(xué)特點，積極建設(shè)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控為主體，從而推動我國高職教育質(zhì)量取得穩(wěn)步提升。

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作者簡介：

吳旭，男（1988.7---------）四川成都人，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向：高校教務(wù)管理