黃盛源

教師生涯已將近十個年頭，體味著每一屆學(xué)生給我?guī)淼南才?，越來越覺得能和學(xué)生待在一起是一件多么幸福的事情。曾經(jīng)稚嫩的我，一直不明白，為什么一個班里總是有幾個怎么輔導(dǎo)都不會有進步的孩子？在不解和急躁中還經(jīng)常對這樣的孩子大聲呵斥、指責(zé)。帶著疑問在一路思考和學(xué)習(xí)中漸漸明白，孩子的發(fā)展是存在個人差異的，每個孩子的發(fā)展階段是不一樣的，有的孩子快，有的孩子慢。要想每一個孩子都擅長學(xué)習(xí)，就必須深入了解孩子，耐心等待孩子的發(fā)展，不要急于讓每一個孩子都在同一時刻達到同一水平。放下急躁走進孩子的內(nèi)心世界去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點。

一、了解孩子

要了解孩子就要從認清孩子的發(fā)展階段和孩子的發(fā)展存在的個體差異開始。

1.認清孩子的發(fā)展階段

孩子的發(fā)展有快有慢，但是他們在發(fā)展的事實是毋庸置疑的。如果小學(xué)一二年級的孩子沒有因成績不好而受到責(zé)備的話，升到高年級之后情況就會好轉(zhuǎn)。因為孩子一直處于逐漸發(fā)展、成長的過程中。因此，學(xué)校和家庭要持續(xù)地為孩子提供與其發(fā)展階段相符的教育，否則孩子會過多地體會到失敗，如此會讓孩子失去信心而停滯成長。對未進入學(xué)校的幼年期的孩子來說，父母的關(guān)愛和信賴以及大自然中成長的經(jīng)歷比早早教他們學(xué)習(xí)學(xué)校課程知識更重要，因為大腦的發(fā)展要嚴格遵循生理規(guī)律，孩子要到小學(xué)才適合學(xué)習(xí)認知性知識。所以在適合的階段教孩子適合的知識才是最明智的，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，讓孩子多一份信心而茁壯成長。

2.認識孩子的個人差異

孩子發(fā)展之初，行為表現(xiàn)不是千篇一律的。有的孩子在一二年級就可能理解三四年級的知識，而有的孩子可能在三四年級時才能理解一年級的知識；有的孩子在數(shù)學(xué)方面發(fā)展得快點，有的孩子在語文方面學(xué)得更快；再具體地說，有的孩子數(shù)學(xué)的空間思維能力強，而邏輯思維沒有跟上，而有些孩子語文的記憶能力強，但理解能力有所欠缺。每一個孩子都是獨一無二的，你不能因為他某一方面的不足而否定其所有。作為教師，要有耐心，要有非常大的耐心，當(dāng)孩子在一方面跟不上時，給他鼓勵和信心還有時間，這才是一個合格老師應(yīng)該做出的正確選擇。

二、讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師首先要從培養(yǎng)其自信開始，有了自信再去克服其他當(dāng)今社會對孩子自主性產(chǎn)生最大威脅的“惡魔”——電子數(shù)碼科技。

1.習(xí)得自信

在說自信前先來了解一下這樣一個詞語：習(xí)得性無助。這是積極心理學(xué)之父馬丁提出的，是什么意思呢？大意是，人在不斷經(jīng)歷無助感后，放棄改變現(xiàn)狀，自暴自棄。

舉個馬丁的實驗來解釋：馬丁根據(jù)巴普洛夫的條件反射實驗原理，讓狗每天都接受兩次刺激——高音沖擊和短暫電擊。先讓他們聽高音，然后再對其進行電擊，狗會感到電擊的痛苦。在讓狗聽高音之后對其進行電擊的目的在于讓它們以后即使不接受電擊，也會在聽到高音之后產(chǎn)生被電擊的感覺。然后在實驗室里設(shè)置一些障礙物，狗在聽到高音之后為避開電擊會跳過這些障礙物。但是經(jīng)過幾次條件反射試驗之后，實驗室的狗不再試圖跳過這些障礙物了——狗陷入了無助。無論它們怎么掙扎想要避開，還是無法逃脫被電擊的命運，狗在知道這一事實之后感到十分無助，最終選擇放棄。習(xí)得性無助不僅在動物身上有所體現(xiàn)，還同樣作用于人。人也完全有可能習(xí)得性無助。要求孩子學(xué)習(xí)太難的內(nèi)容或完成過重的學(xué)習(xí)量，不斷要求孩子學(xué)習(xí)他們不想學(xué)的東西，孩子在學(xué)習(xí)的過程中就會時刻增強這種無助感。不要忘記，孩子最需要的是，無論什么都能成功的自信心。在孩子力所能及之前耐心等待，鼓勵孩子、增加孩子的信心，這才是從長遠角度對待孩子人生的正確做法。

2.消除數(shù)碼科技產(chǎn)品的不利影響

在如今這個數(shù)字化時代，妨礙孩子學(xué)習(xí)的外部因素中電子數(shù)碼產(chǎn)品為首要。電子產(chǎn)品對大腦的活動會造成不良影響，因為孩子的大腦正處于發(fā)育中，孩子的大腦管理將成為學(xué)習(xí)活動的一大變數(shù)。

大腦中負責(zé)管理的部分是腦前額葉，高水平的綜合思考能力也由腦前額葉掌管，電腦游戲總是發(fā)出巨大的視覺性刺激，如果受到過多的刺激，腦前額葉就將難以正常發(fā)揮其信息處理能力，使孩子陷入疲勞狀態(tài)。而看書和學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動前額葉功能，此時疲憊的腦前額葉不能再發(fā)揮它的作用，學(xué)生就變得懵懵懂懂，不愿意思考，對事情感到厭煩，注意力不集中，對想要記住的東西無能為力。

在學(xué)校，孩子不會以玩樂為目的接觸數(shù)碼產(chǎn)品，但是一到家，孩子就放任自流地玩?zhèn)€沒完了，所以家里的父母在這方面一定要關(guān)注。對于這樣的情況，父母一定要耐心地跟孩子講明電腦游戲的危害，然后規(guī)定時間，比如，一周兩次，每次20分鐘，而且必須在父母能看到的情況下游戲。父母還可以培養(yǎng)孩子其他的一些興趣愛好，多鼓勵，多讓孩子在運動、學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，讓孩子獲取最大的成就感，這樣孩子就不會對電子數(shù)碼產(chǎn)品有難以割舍的“感情”了。

每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長經(jīng)歷著不一樣的色彩，每一樣色彩都能綻放出閃耀的光芒，前提是我們老師和家長要站在孩子的角度，從孩子的心理去理解孩子、認可孩子。在孩子遇到磕絆時扶一把，而不是將他們與跨過坎坷的孩子進行無理的比較，因為我們根本無法預(yù)測在你的攙扶下跨過坎坷的孩子在以后的道路上所帶給你的驚喜。尊重每一個孩子，認可他們的差異，用幸福的泉水澆灌，耐心地等待，孩子必會像花兒一樣自主綻放出世上最美的色彩。