李玉琳

一、熱身活動(dòng)目的

英語(yǔ)課前熱身教學(xué)環(huán)節(jié)是指在課前5分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)生唱英文歌曲、做英語(yǔ)游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、用英語(yǔ)向教師提問(wèn)題等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的情緒波動(dòng)、聽(tīng)課狀態(tài)、個(gè)人感受，如學(xué)生的出勤情況、課前準(zhǔn)備是否到位、是否為上英語(yǔ)課做好了思想上和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備、上節(jié)課對(duì)本節(jié)課的情緒是否有負(fù)面影響等，有意識(shí)地縮小師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)良好的情緒鋪墊，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)前的感受，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使課堂教學(xué)的后續(xù)開(kāi)展更富有針對(duì)性和選擇性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的正遷移，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課前熱身活動(dòng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在中學(xué)階段為他們的語(yǔ)言發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、操作形式

課前熱身的形式多種多樣，而教師需要根據(jù)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)“熱身”的形式。下面談?wù)勢(shì)^為常用的幾種形式：

1.歌曲熱身法。許多課堂的一開(kāi)始，很多英語(yǔ)教師都會(huì)播放歌曲。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己熟悉的曲目時(shí)，注意力馬上會(huì)集中到那首英語(yǔ)歌曲中去。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，而且在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的記憶力。

2.值日?qǐng)?bào)告。值日生匯報(bào)從七年級(jí)開(kāi)始，每節(jié)課都有一名值日生用英語(yǔ)作“duty report”。學(xué)生盡管詞匯量非常有限，但他們所選擇的內(nèi)容卻可涉及諸多方面，如“My favorite season”、“My hobbies”、“My school”等等。它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到課前“熱身”的作用，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.游戲熱身法。游戲是在一定規(guī)則支配下設(shè)置的一種語(yǔ)言環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)游戲?qū)W生可以感受到其中的樂(lè)趣。談到游戲，很多人會(huì)以為它只是玩玩樂(lè)樂(lè)，是課外活動(dòng)的一種組織形式。其實(shí)游戲不僅僅是課外活動(dòng)，它完全可以作為一種重要的教學(xué)組織形式搬進(jìn)課堂，納入到教學(xué)計(jì)劃中去，幫助我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織各環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，只有靈活多樣地組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。筆者常用一些比較有趣的游戲，如猜謎、接龍、猜人和物、觸摸物品、繞口令、及拼寫游戲等等。

4.故事熱身法。隨著閱讀在中考中所占比重的加大，閱讀教學(xué)成為我們課堂教學(xué)的重中之重。詞匯教學(xué)都要求在一定的情境和語(yǔ)境中，而故事導(dǎo)入活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)境和情境。我在教學(xué)中常根據(jù)課文Reading的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)把本課的詞匯以故事梗概的形式帶出來(lái)，以提高學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用和了解課文內(nèi)容的興趣。

5.自由對(duì)話熱身法。英語(yǔ)是一種用于交流的語(yǔ)言，小學(xué)階段更側(cè)重于“聽(tīng)、說(shuō)”的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際交際的能力。學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的“英語(yǔ)”，而且要通過(guò)學(xué)習(xí)，能在生活中運(yùn)用這一語(yǔ)言。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)境，而課前“興趣熱身”正是一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。

6.拓展式熱身。

A.名句的選擇最好是簡(jiǎn)單的，例如“Where there is a will，there is a way”等，不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，而且能起到激勵(lì)鼓舞作用。

B.小詩(shī)應(yīng)該選擇簡(jiǎn)短而且容易理解的，最好與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，大部分同學(xué)可以背出的。日積月累的背詩(shī)可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和美感，有利于學(xué)生的身心健康，發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深對(duì)外國(guó)文化的理解。如教學(xué)顏色類單詞后，我就讓學(xué)生欣賞了小詩(shī)“colours”：Blue is the sea.Green is the grass.White is the clouds.Brown is the trees.Red is the sails，Of a ship in the breeze. 本文由教育大論文下載中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

C.“chant”也是常用的，它的選擇也應(yīng)該注意要簡(jiǎn)短并且?guī)в泄?jié)奏感。如我結(jié)合顏色和水果的單詞，編了一個(gè)chant：

Apple，apples，red apples，I like red apples.

Banana，bananas，yellow bananas，I like yellow bananas.

Peach，peaches，pink peaches，I like pink peaches.

Grape，grapes，purple grapes，I like purple grapes.

我們也可以讓學(xué)生模仿老師的chant，編寫新的有個(gè)人特色的創(chuàng)新chant。

三、總結(jié)

良好的開(kāi)端是成功的一半。新課開(kāi)始，教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生思維進(jìn)入興奮的狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此課前幾分鐘的warm up是課堂教學(xué)的重要前奏。熱身的形式還有許多，需要師生在學(xué)習(xí)中共同去思考發(fā)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將不斷積累經(jīng)驗(yàn)，把“熱身”這一步搞好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用各式各樣的課前熱身活動(dòng)及課后學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生真正融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其能更輕松、更積極地去學(xué)習(xí)。只有有效地掌握學(xué)生的心理，采取一些扎實(shí)有效的方法，才能在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生的注意力集中，在輕松快樂(lè)的氛圍中從舊知過(guò)渡到新知，為實(shí)效教學(xué)打下基礎(chǔ)。