劉欣

【摘要】語(yǔ)音學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要部分，指的是一種為提高英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果而刻意采取某種學(xué)習(xí)技巧的活動(dòng)。目前我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)者普遍具有語(yǔ)音水平較低、語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略使用意識(shí)較低的問題。本文將針對(duì)目前我國(guó)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)者的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和有效手段做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】非英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)生 英語(yǔ) 語(yǔ)音 學(xué)習(xí)

語(yǔ)音作為英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的中介，其能直接影響到人們對(duì)語(yǔ)言技能的獲取水平，也直接影響到學(xué)習(xí)者聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)?？梢哉f，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是最直接反應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的方式。隨著目前英語(yǔ)口語(yǔ)在全球普及化程度的提升，在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際技巧逐漸成為就職者和應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)目前尚未受到教育學(xué)院、教師，以及學(xué)生的重視，使得非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)水平一直得不到有效的提升，很多院校甚至沒有設(shè)置專門的非英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)課程，只是將語(yǔ)音學(xué)習(xí)加入到傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂之中，沒有采取專業(yè)而系統(tǒng)的教育方式。

一、目前我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.語(yǔ)音知識(shí)層面窄。受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的歷史影響，我國(guó)的英語(yǔ)教育仍側(cè)重于英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要采取死記硬背和生硬理解的方式。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，要想學(xué)好這門課程，不僅要掌握這門課程的理論知識(shí)，更應(yīng)該要駕馭好英語(yǔ)的發(fā)音。即便我國(guó)學(xué)生從小學(xué)或初中就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是學(xué)生掌握的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)卻不夠全面，甚至可以說是比較窄的。很多學(xué)生缺乏系統(tǒng)而完善的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)，甚至有些學(xué)生至今無(wú)法完全辨認(rèn)出48個(gè)音標(biāo)。學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)來(lái)源主要是教師在課堂中的“稍稍提及”和“一筆帶過”。特別是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，由于英語(yǔ)并非其專業(yè)課程，只是作為一門文化學(xué)習(xí)課程，只需要在期末考試上拿到理論知識(shí)高分就行。但英語(yǔ)期末考試的內(nèi)容會(huì)比較側(cè)重于傳統(tǒng)的語(yǔ)法、詞義知識(shí)，對(duì)語(yǔ)音這塊的涉及較少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)自然就少了。

2.語(yǔ)音發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。很多英語(yǔ)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音或多或少都存在著一些錯(cuò)誤的地方，特別是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不那么重視，在英語(yǔ)發(fā)音上投入的練習(xí)時(shí)間較少。受我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的影響，我國(guó)很多學(xué)生習(xí)慣將將/i：/發(fā)成/i/、將/θ/發(fā)成/s/的情況比比皆是，還有很多學(xué)生在雙元音時(shí)不夠飽滿，存在發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題。

3.音調(diào)發(fā)音錯(cuò)誤。受我國(guó)方言的影響和區(qū)域文化特色的作用，很多英語(yǔ)學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行朗誦或交流的時(shí)候會(huì)帶有很大的地域口音，并伴有濃郁的地方色彩，使自己的英語(yǔ)音調(diào)及發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。另外，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不是專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，其平常在課后，甚至是課堂之上使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，很多學(xué)生為了避免自己念錯(cuò)都會(huì)盡量不使用英語(yǔ)，回答問題的時(shí)候也盡量使用英語(yǔ)單詞代替，真正連貫說出一句英語(yǔ)句子的機(jī)會(huì)較少。英語(yǔ)學(xué)生在運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)習(xí)慣性會(huì)使用單詞或單詞組來(lái)表述，致使英語(yǔ)語(yǔ)流的連貫性較差。

二、提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率的可行方法

1.多使用模仿法。模仿作為人類生存的基本技能，也是人類學(xué)習(xí)的最基本途徑。因此，模仿也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音最直接、最有效的方法。模仿方法主要是讓學(xué)生直接對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音方式進(jìn)行單純的模仿和理解，之后再實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音體系的內(nèi)化。非英語(yǔ)專業(yè)受課時(shí)限制，很多學(xué)生缺乏對(duì)發(fā)音部位、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音理論知識(shí)的專業(yè)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，可以先對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行仔細(xì)分析，然后再進(jìn)行模仿，通過模仿來(lái)提高英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生講解所學(xué)音素的發(fā)音部位、發(fā)音技巧、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，通過正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易掌握發(fā)音的要領(lǐng)。這樣要比學(xué)生自己盲目的模仿，走上錯(cuò)誤語(yǔ)音學(xué)習(xí)道路的方法要好很多。另外，由于每個(gè)學(xué)生存在的口音狀況和發(fā)音情況不一樣，教師應(yīng)該對(duì)該問題予以針對(duì)性的處理，并采取相應(yīng)的措施來(lái)調(diào)整學(xué)生的口音。

2.輔助使用對(duì)比法。由于英語(yǔ)有48個(gè)基本音標(biāo)，比漢語(yǔ)26個(gè)字母要多。并且，受漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的影響，很多學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過程將音素弄混，甚至將漢語(yǔ)讀音當(dāng)做英語(yǔ)音標(biāo)來(lái)使用。因此，為了能讓學(xué)生能清晰、準(zhǔn)確的掌握每個(gè)音素和每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。教師在使用模仿法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還可以使用對(duì)比法來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音。將英語(yǔ)與漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，通過英、漢對(duì)比將各種漢語(yǔ)干擾音素轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有力音素，以此讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到這套區(qū)別于我們母語(yǔ)的全新語(yǔ)音系統(tǒng)。將英語(yǔ)音素與英語(yǔ)音素之間進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明確英語(yǔ)內(nèi)部之間容易混淆的各種音素在發(fā)音部位和發(fā)音方式之間的差異，以此達(dá)到幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的目的。

3.綜合靈活使用各種學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)當(dāng)中，模仿法和對(duì)比法并不是分別獨(dú)立開來(lái)使用的，教師應(yīng)該在在教學(xué)過程中將兩種方法綜合使用、靈活使用、相互配合，以期能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)部分，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有直接的作用，是展現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽力、詞匯和閱讀等英語(yǔ)知識(shí)水平的有效途徑。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)要求沒有英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生那么嚴(yán)格，但為了能讓非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生充分掌握好英語(yǔ)這門口語(yǔ)技能，非英語(yǔ)學(xué)生也應(yīng)該高度重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，充分利用各種幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有力因素來(lái)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，鞏固自己對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

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