蔡曉慧

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程理念下的教學(xué)要求.教師要將課堂形式由封閉向開(kāi)放式進(jìn)行轉(zhuǎn)化.開(kāi)放式教學(xué)，就是將教學(xué)資源進(jìn)行整合，利用先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究.開(kāi)放式教學(xué)的核心是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要讓他們各方面的思維得到發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，尤其高三的學(xué)生，他們每時(shí)每刻都承受著巨大的壓力.再加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)的方法又比較單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)難以被激發(fā)，很難實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)的效果.教師要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再加工，用一種更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái).創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一個(gè)很好的切入點(diǎn).形象生動(dòng)、貼合生活實(shí)際的情境，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍有著重要作用.而學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)能被有效調(diào)動(dòng)，會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地探究和討論.這樣，為開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)營(yíng)造了良好的氣氛.例如，在講“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，我從人口爆炸和勞動(dòng)力銳減這些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，命名學(xué)生看到如今人口急速增長(zhǎng)和老齡化嚴(yán)重所引發(fā)的問(wèn)題.接下來(lái)我提出問(wèn)題：“人口問(wèn)題是全球性的問(wèn)題.那么，人口增長(zhǎng)又能用什么函數(shù)來(lái)反映出來(lái)，幫助我們掌握其中的規(guī)律，有效地解決這些問(wèn)題呢？”創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引發(fā)了學(xué)生的思考，然后利用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望.同時(shí)，我注重為學(xué)生建立一個(gè)開(kāi)放式的氛圍，讓他們勇敢地提出問(wèn)題.由此可見(jiàn)，利用教學(xué)情境，輔助一些問(wèn)題，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為開(kāi)放式教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.

二、鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，促使學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏合作交流的意識(shí).開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，教師不僅要自己改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要幫助學(xué)生改變一些錯(cuò)誤的觀念.有些學(xué)生迫于高考?jí)毫?，將所有的同學(xué)都當(dāng)成了“假想敵”，學(xué)習(xí)過(guò)程中不愿與人交流合作.這種教學(xué)現(xiàn)狀，不僅不利于教師開(kāi)展教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康發(fā)展.首先，教師要讓學(xué)生意識(shí)到合作交流的重要性，讓他們明白通過(guò)合作交流，能夠幫助他們鞏固知識(shí)，獲取新的解題思路.其次，教師要讓學(xué)生感受到合作交流的快樂(lè).例如，在復(fù)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，我將學(xué)生分成了若干的小組，并且保證每個(gè)小組成員的數(shù)學(xué)水平都差不多，然后讓他們對(duì)這部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)y=2x與y=（12）x的圖象進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)小組探究，聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，掌握函數(shù)圖象的特點(diǎn).在這個(gè)過(guò)程中，一些成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生解決了一些問(wèn)題，鞏固了知識(shí)，獲得了新的感悟；一些后進(jìn)生通過(guò)他人的幫助和我的引導(dǎo)，彌補(bǔ)了知識(shí)上的漏洞，完善了他們的知識(shí)系統(tǒng).同時(shí)，一些尖子生表示獲得了幫助別人的快樂(lè)；一些后進(jìn)生感受到別人的幫助，不僅掌握了知識(shí)，也感受到了溫暖.由此可見(jiàn)，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，教師要提高對(duì)學(xué)生合作交流的重視，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到合作交流的重要性，還要讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中感受到合作的快樂(lè).

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

有合作學(xué)習(xí)，就有自主探究.在開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置上.教師不僅要讓學(xué)生記住知識(shí)，掌握解題方法，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有些教師為了提高學(xué)生的解題能力，采用了一種“記題”的方法，并美其言曰：“高考中的試題都是對(duì)平時(shí)練習(xí)的變形，記住題目要求和解題過(guò)程，套用在練習(xí)中即可.”這種教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的主體思維，并將學(xué)生的思維封閉在一個(gè)牢籠中，即使能讓他們?nèi)〉酶叻?，也不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不僅要給他們“魚(yú)”，還要讓他們會(huì)“漁”.例如，在講“指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算”時(shí)，教師可以給學(xué)生留出思考的空間，讓他們對(duì)xn=a這個(gè)式子中各個(gè)字母表示的含義進(jìn)行探究，讓他們對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)n為奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)的不同情況進(jìn)行研究.在這個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生留出了思考探究的空間，更加彰顯教學(xué)的開(kāi)放性.由此可見(jiàn)，在一個(gè)開(kāi)放性的課堂中，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也才能提高學(xué)生的自學(xué)能力.

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓他們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放式課堂教學(xué)，不斷探究開(kāi)放式教學(xué)的方法，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.