袁學(xué)軍

一個中隊，如同一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么這個中隊必定是和諧的、溫暖的。那么作為一名中隊輔導(dǎo)員的我是如何努力為學(xué)生塑造美好心靈、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的呢？

一、和諧溫馨的師生關(guān)系

1.讓和藹可親的形象留在學(xué)生腦中

我在平時與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要輕易去處罰他們。平時對學(xué)生要多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點鼓勵少一些批評。比如有一個學(xué)生基礎(chǔ)很差，對學(xué)習(xí)毫無興趣，父母不在身邊靠奶奶生活使他養(yǎng)成了自由散漫的個性，上課經(jīng)常開小差、打磕睡，遲到、曠課、上網(wǎng)也是常有的事，每次犯錯后批評教育后沒過幾天又重犯。由于我經(jīng)常批評他，他對我也產(chǎn)生了抵觸情緒，他當(dāng)面畢恭畢敬，背后卻依然我行我素。通過和他父母聯(lián)系了解到，他以前成績還是很好的，尤其是數(shù)學(xué)成績很好，后來因為父母外出打工，只有奶奶在家?guī)Ш⒆?，?dāng)然除了管好孩子的吃穿問題，也不懂怎么教育孩子，時間一長，孩子就養(yǎng)成了上網(wǎng)、玩游戲等壞習(xí)慣，成績也就一落千丈了。我反思了自己，決定對他改變教育方式。從此，我對他一改平時對他的態(tài)度，上課上我盡量提一些簡單的問題讓他回答，以此建立他的自信心，平時一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點馬上表揚(yáng)。不僅這樣我還讓別的課的老師上課多關(guān)注他，鼓勵他。孩子明顯感受到了來自老師對他的關(guān)愛，他慢慢地變了，經(jīng)常有意無意地找我說話，大掃除，他會特別賣力，并且會主動幫助其他同學(xué)，平時還會主動地給我?guī)兔?，上課也能積極舉手發(fā)言了……他很聰明，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，有一次考卷較難，他居然考了班級第三名，我當(dāng)全班同學(xué)面獎勵了他一個筆記本，他的自信心大受鼓舞。從此，他像是完全變了一個人似的，表現(xiàn)非常棒，和我的關(guān)系也很好。

2.讓母親般的愛滋潤學(xué)生的心靈

俗話說沒有一朵鮮花不美麗；同樣，對于老師來說，沒有一個孩子不可愛。愛心是教育的核心，它能撐起學(xué)生生活的信念，給學(xué)生奮斗的力量。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，但對我而言，我不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，了解他們的心理和需要。所以，我有事沒事就像母親一樣經(jīng)常與他們聊幾句，講一些他們感興趣的話題；利用空余時間，經(jīng)常走近孩子，幫助孩子解決一些日常生活難題。中秋節(jié)的一塊小小月餅、元旦晚會的一點小小資助、學(xué)生生病時的一句問候、一點感冒藥等等，都可以使學(xué)生感動，使我們成為他們信任的朋友、可依賴的知己，與他們心心相印、息息相通。其實教師只要真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生。老師的關(guān)心會變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時也會使教師的人格魅力深入人心。

二、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)情誼

同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造—個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，如同我國北宋時期的教育家胡璦所采用的“以類群居”即按專業(yè)興趣同宿，以便“相與講習(xí)”，互幫互學(xué)。為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余 “學(xué)習(xí)互助小組”，全班所有的同學(xué)都被分成了若干小組，每個小組都相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。另外還組建了“一幫一”活動，也就是每個孩子都有他幫扶的對象，因為每個孩子都有自己的擅長的方面，所以每個孩子都有幫助別人的任務(wù)，另外我還告訴孩子，幫助別人的同時，自己也會得到提高的道理，這樣就培養(yǎng)了每個孩子的責(zé)任心，班上有很多女生數(shù)學(xué)成績較差，學(xué)習(xí)起來很困難，我就把班上幾個數(shù)學(xué)成績較好的男生組織起來分組輔導(dǎo)她們，同時讓英語和語文好的女生幫助男生的文科學(xué)習(xí)，自習(xí)課上男生幫女生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，早讀課上女生抽男生背英語單詞或語文課文，經(jīng)過同學(xué)們的互相幫助班級，班級形成了很濃的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以身作則的教師形象

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币?dāng)好一名教師，就必須做到“德高為師，身正為范”。只有這樣，才能使自己的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。才能為人師，才能給學(xué)生好的榜樣教育。

因此我努力做到以下幾點：

1.思想高尚，不傷害學(xué)生

師德是第一位的，平時，教師的思想品質(zhì)反映在熱愛從事的教育工作和學(xué)習(xí)上，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生。那些不愛接近學(xué)生，瞧不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生，態(tài)度粗暴、體罰、打罵學(xué)生的教師，是不會讓學(xué)生喜歡的，那么教師對學(xué)生就起不到榜樣教育。而那些對學(xué)生循循誘導(dǎo)，沒有偏見，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，并非惡語中傷，諷刺挖苦打擊，而是循循誘導(dǎo)，把學(xué)生引向正路，改作業(yè)細(xì)致認(rèn)真，熱心給后進(jìn)生補(bǔ)課，百問不厭，以身作則的教師，是會讓學(xué)生喜歡的，會贏得學(xué)生尊重的。學(xué)生就會把教師的勸導(dǎo)和指示銘記在心。教師就會給學(xué)生樹立良好的榜樣形象，從而達(dá)到榜樣教育目的。

2.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。教師自身不僅要有廣博而靈活的知識，還要不斷加強(qiáng)文化修養(yǎng)，不斷提高整體素質(zhì)，盡可能以更完美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師勤奮好學(xué)、博學(xué)多才，無形中給學(xué)生這樣一個影響，要像教師那樣勤奮好學(xué)，長大后，要像教師那樣博學(xué)多才。教師較高的教學(xué)藝術(shù)，很強(qiáng)的的答疑解難和指導(dǎo)課外活動的能力等，都會促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識和執(zhí)行指示的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

3.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上仍嚴(yán)格要求他們。班主任要與學(xué)生架起溝通的橋梁。

溝通是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑。作為班主任，理應(yīng)記住這點，這樣才可能在與學(xué)生的交往中做個有心人。不管對怎樣的學(xué)生，理解、尊重都意味著關(guān)心與支持。尤其是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童較多，他們與父母之間缺少溝通，缺少父母的關(guān)愛。那么我們班主任在傳授知識以外還要扮演父母的角色，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈去了解他們，架起彼此信任的橋梁。事實上，班級里的后進(jìn)生更渴望得到老師的理解、尊重、肯定和激勵，這些學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，他們因為父母不在身邊，加之成績不好，所以特別自卑，性格內(nèi)向，這時作為班主任我們需要有針對性的對他們進(jìn)行指導(dǎo)、教育、關(guān)懷和幫助，使他們重拾信心，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣與信心。

4.樹立威信，信服于學(xué)生

教師的威信是通過教師的個性，學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理中引起的信服而又尊敬的態(tài)度。有威信的教師，能喚起學(xué)生積極的情感體驗。對于來自有威信的教師的表揚(yáng)和贊許，能引起學(xué)生極大的的愉快和自豪，激發(fā)進(jìn)一步努力的愿望，對于來自有威信的教師的批評，也能引起學(xué)生的悔悟，自責(zé)和內(nèi)疚，使他們深刻地感到糾正自己缺點的必要。

以上是我對班級管理工作的一些膚淺的看法和認(rèn)識，班主任的工作是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。育人無止境，管理無邊際。作為一名中隊輔導(dǎo)員，我深深地感覺到累并快樂著。所以作為班主任的我會不斷更新理念，掌握當(dāng)前社會最新進(jìn)的元素，與時俱進(jìn)，并且不斷地總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)，來提高自己的管理藝術(shù)和水平。讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)高一級學(xué)校，為祖國未來的建設(shè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。