鄭其德

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)科把信息技術(shù)與多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂.對于化學(xué)教師來說，把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)既是大勢所趨，也是十分必要的.將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂，能夠突破難點和重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.有些危險的化學(xué)實驗，可以使用電腦進(jìn)行模擬合成或錄制成微課，保障教師與學(xué)生的安全.

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)中的很多物質(zhì)或反應(yīng)都需要通過微觀的角度進(jìn)行觀察.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這些內(nèi)容只能依靠教師的描述在學(xué)生腦海中產(chǎn)生模糊的印象.然而，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以整合各種化學(xué)教學(xué)資源，利用自己制作或下載的圖片、視頻等，使學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的印象，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與求知欲.比如，2014年10月由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院和清華大學(xué)出版社聯(lián)合制作的原創(chuàng)數(shù)字科普項目《美麗化學(xué)》就非常有震撼力，其中美麗的化學(xué)反應(yīng)和美麗的化學(xué)結(jié)構(gòu)讓人喜不勝喜.

2.突破教學(xué)中的重點與難點.在化學(xué)課程中，有些內(nèi)容對于學(xué)生來說比較抽象，難以理解.這些內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點與難點.而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把這些抽象的知識具象化，更加方便學(xué)生理解與掌握.同時，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進(jìn)學(xué)生的觀察力與想象力的發(fā)展，從而使化學(xué)教學(xué)效果最大化.比如，“化學(xué)平衡”難點之一就是利用等效平衡和等同平衡改變條件判斷平衡移動的方向.教師可以將等效平衡典型的思考模式制作成動畫，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的意識.教學(xué)實踐證明，學(xué)生掌握的效果極佳.

3.保障學(xué)生與教師的安全.在化學(xué)實驗教學(xué)中，很多實驗都要用到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或者酒精燈等易燃物.這些都會造成一定的安全隱患，一旦操作失誤，后果不堪設(shè)想.尤其對于學(xué)生來說，他們在實驗中會因為緊張導(dǎo)致操作失誤，是實驗事故的多發(fā)人群.而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，就可以把這些危險的實驗事先進(jìn)行錄制，使學(xué)生對于實驗中的注意事項有更加直觀的認(rèn)識.這樣，學(xué)生親自動手做實驗時，既能使學(xué)生直觀地感受到實驗中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，又避免了危險，在一定程度上提高了實驗的安全性.

二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在難點概念突破中的應(yīng)用.對于化學(xué)教學(xué)中存在的難點，教師可以利用自己積累的各種化學(xué)資源直觀地展示與分析.具體來說，教師可以直接從網(wǎng)上下載符合要求的圖片和動畫，利用相應(yīng)的軟件制作成符合教學(xué)要求的圖片或動畫.這就要求教師不僅要有扎實的化學(xué)知識理論基礎(chǔ)，還要有較高的計算機(jī)操作水平.在制作圖片或動畫的過程中，教師可以在不影響整體效果的前提下，適當(dāng)采用擬人或輕松幽默的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“離子反應(yīng)”時，教師可以利用制作好的Flash動畫，向?qū)W生展示酸、堿、鹽離子在水中發(fā)生的電離現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生直觀地認(rèn)識電離過程，為之后學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)打好基礎(chǔ).

2.在危險實驗和難點實驗中的應(yīng)用.教師不僅要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授給學(xué)生知識，更要在教學(xué)與課外活動中保障學(xué)生的安全.有些具有安全隱患或比較難的實驗，過去一直是化學(xué)教學(xué)中的難題，教師不得不在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與保障學(xué)生的安全之間尋找平衡.而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，這個問題將會得到解決.對于這類實驗，除了可以采用動畫、視頻等形式進(jìn)行實驗展示之外，教師還可以把實驗制作成類似電腦游戲的軟件，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行模擬實驗.這類軟件在制作時必須嚴(yán)格遵守實驗的步驟和注意事項，學(xué)生一旦在操作過程中出現(xiàn)失誤，就會受到軟件扣分等處罰.例如，在講“燒堿溶液使石蕊溶液變色的實驗時，教師可以采用這種虛擬的模式，使學(xué)生直觀地感受到石蕊溶液具有酸堿指示作用的同時，又不至于在實驗中由于操作不慎而受到燒堿溶液的灼傷.

3.在學(xué)生化學(xué)成長記錄中的應(yīng)用.教師可以利用試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，將每一次化學(xué)試題、每一個學(xué)生完成情況記錄在案.在全部化學(xué)課程完成后，每個學(xué)生、每個知識點掌握情況非常完整.這為高三的復(fù)習(xí)打下了良好的、科學(xué)的基礎(chǔ).化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成長記錄檔案，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握程度，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題制定更加合理的解決方案，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊情況進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，提高教學(xué)效果.

綜上所述，對于化學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有無可比擬的優(yōu)勢.在實際教學(xué)過程中，教師不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而教學(xué)信息技術(shù)，必須把信息技術(shù)用到教學(xué)的重點、難點等需要的地方，從而提高教學(xué)效果.