朱春蘭

【文章】

1.《春天》

2.《柳樹醒了》

3.《春雨》

4.《春雨沙沙》

【課例呈現(xiàn)】

一、朗讀板塊

師：孩子們，我們在北師大版課本中剛剛學過一首小詩，寫得太美了，你還記得它嗎？（出示《春風》）我們來背誦一遍吧！我們還學了人教版課本的《春風吹》。今天，老師又給大家?guī)硪唤M春天的小詩歌，下面有請我們的小老師領著大家一起學習吧！

（一）小老師示范讀

小老師：我能讀準字音，請跟我讀。

漸漸地 高興地 唱著歌 鉆出來 爭相

（生跟讀，每詞小老師一遍，學生兩遍。）

小老師：我能讀好感情。這首詩每一小節(jié)的最后一句最能突出感情。請大家看第一小節(jié)的最后一句話，“漸漸地”要讀得又輕又慢，草地不是一下子全綠了。請跟我讀?！安莸貪u漸地綠了?！?/p>

生：草地漸漸地綠了。

小老師：請看第二小節(jié)的最后一句話，“高興地唱著歌”要重而上揚，突出青蛙的快樂。請跟我讀。“青蛙跳出水面，高興地唱著歌?！?/p>

生：青蛙跳出水面，高興地唱著歌。

小老師：請看第三小節(jié)的最后一句話，“鉆”字要稍微延長。請跟我讀?！八墒蟾吲d地從洞里鉆出來了?！?/p>

生：松鼠高興地從洞里鉆出來了。

小老師：請看第四小節(jié)的最后一句話，“跳出了”要讀得輕快，春天來了，小魚在做游戲呢！請跟我讀。“魚兒爭相跳出了水面?！?/p>

生：魚兒爭相跳出了水面。

（二）師點撥，學習“說著，說著”

師：非常感謝我們的小老師。其實，這首詩中的四個“說著，說著”也是有區(qū)別的。第一小節(jié)春天跟草地說話的時候，小草還在睡覺呢。這個“說著，說著”應該怎么讀呢？

生：輕輕地。

師：對了。輕輕地，慢慢地。

師：青蛙活潑又爽朗，春天跟它說話時聲音是大大的。（笑著大聲讀）

師：小松鼠很乖巧，春天就會變得溫和。（讀得平一些）

小魚多可愛呀！爭先恐后地跳躍，春風的話就會快一些。（快而急促）

下面跟老師一起讀。四個“說著，說著”對比讀。

（三）師生對讀

師：多有趣朗讀呀！老師也想和大家美美地讀一讀呢！首先我們用接讀的方式來讀。

1. 師生接讀

師：春天跟草地說話了，

生：說著，說著，

草地漸漸地綠了。

師：春天跟青蛙說話了，

生：說著，說著，

青蛙跳出水面，高興地唱著歌。

師：春天跟松鼠說話了，

生：說著，說著，

松鼠高興地從洞里鉆出來了。

師：春天跟魚兒說話了，

生：說著，說著，

魚兒爭相跳出了水面。

2. 師生對比讀

師：我們還可以對比讀。首先，換詞讀。

（1）換詞讀

師：春天跟草地說話了，

說著，說著，

草地變綠了。

生：說著，說著，

草地漸漸地綠了。

師：春天跟青蛙說話了，

說著，說著，

青蛙唱起歌。

生：說著，說著，

青蛙跳出水面，高興地唱著歌。

師：春天跟松鼠說話了，

說著，說著，

松鼠從洞里出來了。

生：說著，說著，

松鼠高興地從洞里鉆出來了。

師：春天跟魚兒說話了，

說著，說著，

魚兒跳出水面。

生：說著，說著，

魚兒爭相跳出了水面。

師：大家喜歡老師讀的部分還是你們自己讀的部分？為什么？

生：喜歡自己讀的，我們讀的部分字多，更豐富。

師：字多也是優(yōu)勢？

生：我們讀的部分更具體，更生動。

師：老師也喜歡同學們讀的部分，看，同樣的意思用詞不同就會有不同的效果呢！

（2）加襯詞讀

師：我們再換一種讀法，如果加上襯詞會不會更有意思呢？風吹草地是什么聲音呢？

生：沙沙沙，刷刷刷……

師：那么，青蛙是怎么唱歌的呢？

生：呱呱呱，呱呱呱……

師：真有意思，我們趕快一起來試一試吧！

師：春天跟草地說話了，

生：說著，說著，

草地漸漸地綠了。沙沙沙，沙沙沙。

師：春天跟青蛙說話了，

生：說著，說著，

青蛙跳出水面，高興地唱著歌。呱呱呱，呱呱呱。

師：春天跟松鼠說話了，

生：說著，說著，

松鼠高興地從洞里鉆出來了。嘣嘣擦，蹦蹦擦。

師：春天跟魚兒說話了，

生：說著，說著，

魚兒爭相跳出了水面。嘩啦啦，嘩啦啦。

（學生讀時，老師做手勢暗示節(jié)奏。）

師：很有意思吧！春天來了，春雨春風也就跟著一起來了。小草大樹在春風的撫摸下，在春雨的滋潤下，會有著怎樣的變化呢？讓我們來讀一讀下面幾首詩歌吧。試著用小老師教給我們的方法，選擇你最喜歡的一首在小組內合作練讀吧。

（四）組內練讀（屏幕上顯示練讀方法：組長引讀、開火車讀、表演讀、分角色讀、男女生對讀、組際賽讀……）

（五）展示拓展朗讀

師：下面是我們拓展朗讀匯報時間，哪個小組愿意為大家展示？

A組小組長：大家好，我們展示的是《春雨》，我們選擇的是分角色讀的方法。

B組小組長：大家好，我們展示的是《春雨沙沙》，我們選擇的是組長引讀的方法。（組長根據(jù)內容讀每小節(jié)的前幾句，組員齊讀剩下的內容。）

C組小組長：大家好，我們展示的是《柳樹醒了》，我們選擇的是開火車讀的方法。（每人一句輪讀。）

D組小組長：大家好，我們展示的是《春雨》，我們選擇的是表演讀的方法。（一個人表演，用動作詮釋，可適當加入自己的語言。其他人齊讀。）

二、概括板塊

師：我們這么開心地讀了這幾首可愛的小詩歌。再看看這兩首，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：都在說話。第一首詩里面是春天在說話，第二首詩里春雷、春雨、春風等在跟柳樹說話。

師：他多會觀察呀！《春天》這首詩里春天跟草地、青蛙、松鼠、小魚說話，這就是一種事物對不同的事物的方法（板書：春天）；而《柳樹醒了》則是春雷、春雨、春風等多種事物跟柳樹交流，這就是不同的事物對同一事物的方法（板書：柳樹）。

師：那么《春雨》和《春雨沙沙》兩首詩有什么相似之處？讀一讀紅色的詞。

生：“沙沙沙”和“滴答滴答”都是表示聲音的詞。

師：對了，這叫象聲詞。（板書：春雨）

師：還有我們學過的《春風》和《春風吹》里面都有“吹紅了——（生：桃花），吹綠了——（生：柳梢）”等描寫色彩變化的方式?！按怠笔莿釉~，帶出了后面的變化。（板書：變化）瞧，這就是桃紅柳綠的春天。

生：這就是萬紫千紅的春天。

生：鳥語花香的春天。

師：請把句子說完整。

生：這就是鳥語花香的春天。

生：這就是鶯歌燕舞的春天。

師：春天，讓你想到了哪些詩句嗎？

生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

師：你能把它用到這個句子里么？

生：這就是“自在嬌鶯恰恰啼”的春天。

生：這就是“二月春風似剪刀”的春天。

生：這就是“千里鶯啼綠映紅”的春天。

……

三、拓展板塊

我們的小詩歌這么美，其實無論是讓事物說話、象聲詞的運用，還是顏色的描寫等，都是在寫春天來了，萬物的巨大變化。那么，選一首你最喜歡的小詩，仿照著寫一寫你眼中春天帶來的變化吧。

生：春天跟小花說話了，

說著，說著，

小花高興地張開笑臉。

生：春天跟桃樹說話了，

說著，說著，

桃樹臉紅了。

生：春雨，春雨，

沙沙沙，沙沙沙。

小貓，小貓，

在說話，在說話。

哎呀呀，哎呀呀，

我要出去打水仗！

師：孩子們筆下的春天可真是美不勝收，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛的人是最幸福的人?，F(xiàn)在，春天就在我們身邊，我們一定要好好把握這美好的時光，因為——

生：一年之計在于春。

師：更因為——

生：一寸光陰一寸金，寸進難買寸光陰！

師：走，到教室外去享受春天吧！下課！