管建剛

1

讓作文里的人開口說話；除了聽到、看到的外在的世界，作文還有一個(gè)內(nèi)在的世界；作文要有特寫。此三項(xiàng)，反復(fù)訓(xùn)練后，字?jǐn)?shù)不成問題了。問題在這里，張旻雯的《男生的游戲》：

我的同桌到哪里去了？怎么還沒有回到座位？我東張西望，身體也轉(zhuǎn)動(dòng)，胳膊離開桌子，也隨著身體轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，吳鈕恒和沈卓煒在玩真人版CF，男生就喜歡玩這種無聊的游戲……

《周報(bào)》上加了刪除線。誰看懂了？

生：作文寫吳鈕恒和沈卓煒玩游戲，張旻雯寫自己的動(dòng)作那么多，用不著，特寫要用在他倆的身上。

我朝她豎起了大拇指：“特寫，要找到該用的地方、要用的地方。不然，反而不好?！?/p>

中午，我吃完了所有的菜，為了加分。如果有的菜特別難吃，或者這個(gè)菜吃上去沒有燒熟，我寧可不加分也不吃。湯有的時(shí)候會(huì)剩，大部分都不剩。每天我都光盤，因?yàn)槲遗?，吃得下，要不然非撐死不可。平時(shí)吃完飯一點(diǎn)感覺都沒有，這次吃完飯，肚子很疼。原以為一會(huì)兒就好了……

《我也肚子疼了》里的，也加了刪除線。誰看懂了？

生：張旻雯寫自己吃了飯，拉肚子，刪除的那段話，是講吃飯和扣分的，跟“拉肚子”沒關(guān)系。

“當(dāng)時(shí)，你有沒有關(guān)于扣分、長胖的想法呢？”我問張旻雯。她說有的?！叭欢?，作文并不是要把自己所有的想法都寫進(jìn)去的，要有選擇。選擇的依據(jù)，就是你的作文的中心，這次的中心是‘拉肚子；跟它沒關(guān)系的，就不要了?！?/p>

連著出示兩個(gè)張旻雯的病例，她臉紅了。趕快，換人，姚鎧楓的《可恨的張承脈》的第一節(jié)：

張承脈，我跟你井水不犯河水，誰不打擾誰。你卻處處跟我作對(duì)。你到底想干什么？讓我跟你玩，引起我的注意？也不用這樣吧。你這樣，誰要跟你玩啊。

誰看懂了？

生：姚鎧楓寫張承脈拿走了他的本子，很生氣。開頭第一節(jié)，不能多，不然啰唆了。

“我相信，姚鎧楓當(dāng)時(shí)真這樣想的。然而，這里不需要。什么時(shí)候需要呢？”我說，“下文寫張承脈的可恨的舉動(dòng)，心里的想法就有用了。”

姚鎧楓的《救命稻草》，寫自己忘記帶顏料、杯子和紙。周以恒借給他顏料，顧書瑄借給他杯子，任金金撕了半張紙給他。最后兩節(jié)：

你只有一張，讓給我一半，你怎么畫啊？正當(dāng)我思考時(shí)，任金金已經(jīng)撕了一半的紙給我。課上，我看了看任金金畫的畫，幸好，半張報(bào)紙對(duì)她來說夠了。

任金金、周以恒、顧書瑄，太謝謝你們了。沒你們，我這課沒法上啊。

為什么要?jiǎng)h去？

生：這是寫任金金畫畫，而不是寫“救命稻草”了。

當(dāng)時(shí)，任金金的確用半張紙畫好了，姚鎧楓也的確看到了。為什么不能寫呢？

生：管老師你說過的，事情不等于作文，要裁剪。

姚鎧楓的作文，寫任金金、周以恒、顧書瑄對(duì)他的幫助，到任金金的幫助就可以了，后面的事情，沒必要了。

大家若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

班長汝昀彥的，也有問題哦：

噢，沈陽，名副其實(shí)的搗蛋鬼。鈴聲響了，我正好好地做眼保健操，感覺眼睛不舒服，睜開眼睛揉了揉。正巧看到章睿哲的桌子上，放著一個(gè)“雪花拼圖”，沈陽轉(zhuǎn)過來，彈了一下，沒掉，又彈了一下。章睿哲發(fā)覺了，睜開眼，問：“干嗎？”轉(zhuǎn)眼間，拼圖掉了，章睿哲連忙去撿。沈陽得意地笑笑，做眼保健操去了。天啊，沈陽，你這個(gè)“搗蛋鬼”的稱號(hào)，什么時(shí)候可以拿掉??？

哪里有重復(fù)？

很多人一時(shí)看不出來。我笑道：看來，是輕度的“少年癡呆癥”。

第一句、最后一句，劃了線，有人明白了，兩個(gè)地方都有沈陽是“搗蛋鬼”。

刪去哪一個(gè)？

小作者說，總起句可以不要。

很多學(xué)生喜歡寫總起句，是小學(xué)老師老強(qiáng)調(diào)“總分結(jié)構(gòu)”導(dǎo)致的。其實(shí)，90%的總起，都沒必要。

再出示汝昀彥的：

呀，食堂又吃肉。本來，我是很喜歡的?？桑程脽眠@肉吧，是挺好吃的，但都是油。真是不吃不知道，一吃嚇一跳哇。這油多得勺都舀不完。（舀都舀不完是不可能的，不過真有很多的油）沈陽一見到這肉，馬上放在碗里，到處吆喝：“誰要吃肉啊，免費(fèi)送的！”

哪里重復(fù)了？

“但都是油”“這油多得勺都舀不完”，還有括號(hào)里的“舀都舀不完是不可能的，不過真有很多的油”，連著三個(gè)地方，都寫“油多”。

屬于重度、中度還是輕度？

“重度！”沈陽、張承脈起哄式地喊。

汝昀彥的臉也紅了。作文教學(xué)鼓勵(lì)為主，發(fā)表、出專欄就是很好的鼓勵(lì)，然而不能只是鼓勵(lì)，該指出的問題，該有的教訓(xùn)，不能省略。

“這么近距離的三次重復(fù)，沒有看出來，遺憾?！?/p>

怎么辦？刪。汝昀彥刪了“是挺好吃的，但都是油”和括號(hào)里的“舀都舀不完是不可能的，不過真有很多的油”。一讀，很順，鼓掌通過。

2

張旻雯的：

活動(dòng)課的預(yù)備鈴響后，有些同學(xué)回到了座位坐得端端正正，眼睛向前看，兩腳平放在地面，雙手疊放在桌面上，坐椅子的三分之一，腰挺直，旁邊的同學(xué)和他講話也當(dāng)聽不見，把講話的那個(gè)人當(dāng)空氣……

“神態(tài)特寫！”有人叫。

“多好??！”我也夸。瞧，張旻雯臉上，又有了自信和自豪。

姚鎧楓的：

看來只好我親自出馬。我從后面悄悄繞過去，瞄了一下四周，看看張承脈在不在教室里，我蹲了下來，一點(diǎn)一點(diǎn)地潛過去，還不時(shí)望望四周，沒有張承脈的影子。到了他的位子邊，我翻了翻課桌，拿到了我的本子。剛想走，一個(gè)想法蹦了出來：拿走他的本子。我順手牽了他的一頭羊——素材本。張承脈，你的本子不見了，一定會(huì)急死的，哈哈！

多么細(xì)致，多么細(xì)膩，身臨其境的感覺。

又是動(dòng)作特寫！

一期《周報(bào)》，四個(gè)版面，三個(gè)小作家專版，另一版有周以恒的：

我快速整理好書，一抬頭，只見陳婧怡似乎要玩真的，模仿起我拿書的動(dòng)作：從書包里拿出書來，右手抓住書的右上角，左手拿住左下角，轉(zhuǎn)身的同時(shí)，右手放掉，轉(zhuǎn)正后，右手捏住右邊部分的中間，輕輕地放在桌子上。

生：動(dòng)作特寫。

隆重推出李俊濤的：

我把他逼到絕處，一臉壞笑，兩只眼睛好像“卑鄙無恥、喪盡天良、壞事做絕、恃強(qiáng)凌弱、無敵白癡”的小人一般。

大家都笑了起來。

“李俊濤寫自己是一臉壞笑，是一個(gè)小人，這叫自嘲?！蔽艺f，“自嘲是需要勇氣的，自嘲的語言，也是一種智慧。”

出示以前的學(xué)生寫的：

我的頭發(fā)又多又硬，剪了短頭發(fā)，更是不堪入目，同學(xué)們一見到我，就叫“鳥巢”。

我的鼻子好像長到五歲后，就一直保持橫向發(fā)展，沒有縱向發(fā)展過——要怪爸爸，他也是塌鼻子！

大家笑啊。

“這就是自嘲的語言的力量。李俊濤的話跟這里的話，有著異曲同工之妙。”

出示：

中午，王老師把我們叫出來，讓我們各寫1000字的檢討……

這個(gè)話，沒有人笑，沒意思。那是作者沒有自嘲的力量。只要加三個(gè)字，就有意思了。改為：

中午，王老師把我們叫出來，免費(fèi)送我們各1000字的檢討……

“真的啊?！币簧俺隽寺暋?/p>

有人想到了汝昀彥寫沈陽的那段話：

沈陽一見到這肉，馬上把它放在碗里，到處吆喝：“誰要吃肉啊，免費(fèi)送的！”

的確，沈陽的吆喝很有意思，也在“免費(fèi)送”上。

3

說話不分段，人的內(nèi)部語言也不分段，而寫成作文，要分段。分段是作文能力之一。

怎么訓(xùn)練學(xué)生的分段？怎么讓學(xué)生有分段意識(shí)？

（1）說話句獨(dú)立為一節(jié)。不是每個(gè)地方的說話句，都要獨(dú)立為一節(jié)。這么做，能強(qiáng)化學(xué)生的分節(jié)意識(shí)。

（2）單句成段。一句話單獨(dú)拿出來作一節(jié)；一個(gè)詞，單獨(dú)拿出來作一節(jié)。

（3）每一節(jié)的長短差不多，稱之為“段落勻稱”。有人說，作文有話則長，無話則短。高手來說，的確如此。小學(xué)生，不是。寫作文的“難”在于，有話，想到段落的長短，不能寫；沒話，想到段落的長短，要多寫。

《周報(bào)》上，哪些同學(xué)注意了“段落勻稱”？

生：汝昀彥的《沈陽俱樂部》，四個(gè)小節(jié)，每一節(jié)都差不多長。

生：汝昀彥的《變化》也是。除了開頭和結(jié)尾，中間的兩節(jié)，一節(jié)寫管大，一節(jié)寫周俞，差不多長。

我問汝昀彥，巧合還是有意？

汝昀彥答，有意的。

生：蔡子琰的《上課鈴響時(shí)，程凱……》的三個(gè)小標(biāo)題“美人姿”“小調(diào)皮”“坐不住”，都寫一節(jié)，差不多長。

“標(biāo)題的字?jǐn)?shù)，也一樣多，好。”我夸。

“我的《上課奇事多》?！毙∽髡呶太h毛遂自薦，“第二、第三、第四節(jié)，字?jǐn)?shù)都差不多的，我也是故意的?！?/p>

“自己的好，別人疏忽了，要有勇氣自我推薦，好?！蔽铱?。

4

寫作文，要圍繞中心。

什么是中心？

汝昀彥的《致，任馳宇》，章睿哲的《致，不知死活的女生們》，周軒的《深有同感》，都寫對(duì)同學(xué)的不滿。我問小作者，寫的時(shí)候什么情緒。

汝昀彥說，就是想把心里的不滿全寫出來。

周軒說，寫的時(shí)候恨不得把筆都戳斷了。

“你的情緒、你的憤怒、你的生氣、你的幸災(zāi)樂禍，就是你的中心。寫作文，有了這樣的情緒，你的文字才是有感情的，才是活的。而不是一句‘我恨死你了?！蹦菐灼魑囊渤錆M了火藥味。當(dāng)事人會(huì)反擊。怎么反擊？

出示：

張承脈，你別亂說，弄清楚了再說，要反駁，《周報(bào)》上見！

有本事《周報(bào)》上見，有本事得到老師的表揚(yáng)。我們比這個(gè)，你們敢嗎？

趙牧禾同志，我深有同感。男生們，有本事《周報(bào)》上見，要回你們的“清白”。

“我贊同這樣的做法。那叫紳士，那叫光明正大。背后搞小動(dòng)作，那是小人行為?！蔽矣盅a(bǔ)充了一句，“寫你的喜悅，寫你的幸福，寫你的感謝，像姚鎧楓的《救命稻草》，也要充滿真實(shí)的情緒。情緒，作文的活力。”