張曉妮

作業(yè)布置既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個重要組成部分。它不僅是課堂的鞏固和延伸，更應(yīng)是課堂教學(xué)的升華。在日常的教學(xué)實際中，教師十分重視課堂教學(xué)的活動設(shè)計，但作為備課的最后一個環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計總是在不經(jīng)意間被忽略。日常的作業(yè)形式通常為 ：1.Copy new words 2.Recite the dialogue 3.Finish off Homework Exx2.… 。這樣的作業(yè)不僅枯燥乏味，使學(xué)生深感厭煩，做作業(yè)在某種程度上成了學(xué)生的一種精神負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家洛克通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么該如何進(jìn)行創(chuàng)新型初中英語作業(yè)設(shè)計，使之有效地幫助學(xué)生鞏固課堂知識，拓寬課外知識？ 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起：

一、提高作業(yè)的趣味性

愛因斯坦說：“教育應(yīng)讓學(xué)生將提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)?！蔽覀兘處煴仨毟淖儌鹘y(tǒng)的作業(yè)觀，花時間、花心思去精心設(shè)計有利于提高學(xué)生綜合語言運用能力、提高作業(yè)的趣味性。如枯燥的詞匯抄寫可以改為詞匯接龍比賽，不但學(xué)生的興趣會大大提高，而且還能使學(xué)生的詞匯量滾雪球式的累積，在不斷的循環(huán)使用中得以鞏固；還有一些句型的鞏固，完全不必靠機(jī)械性的抄寫或造句，如教學(xué)A Weekend for plan 之后，可以讓學(xué)生畫一幅圖畫或拍攝一張照片，再進(jìn)行內(nèi)容介紹；先讓學(xué)生運用過去時進(jìn)行描述，然后運用一般將來時的be going to結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

二、增強(qiáng)作業(yè)的實踐性

由于學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生很少有機(jī)會用英語解決問題，因此教師設(shè)計作業(yè)時，更應(yīng)該將源自生活的真實問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計出具有現(xiàn)實意義的、更生活化的作業(yè)。生活化的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷度。 例如，學(xué)完phone online話題后，讓學(xué)生在課堂上實際用英語進(jìn)行對話，寫出購物對話，并兩人一組進(jìn)行表演。在教完七年級上冊weather話題后，布置學(xué)生回家收看中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目，并用英語進(jìn)行簡單的二次播報；在教完祈使句之后， 讓學(xué)生用英語制訂班規(guī)，并張貼公布；根據(jù)所學(xué)話題內(nèi)容，每個學(xué)期布置學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容不限，以數(shù)據(jù)與短文的形式報告結(jié)果…這種實踐性的課外作業(yè)，既可以提高他們的語言運用能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、增加作業(yè)的可選擇性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考，去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用?！睂W(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各不相同。實施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個性差異?！币虼?，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，使不同層次的學(xué)生各有所獲，使優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則吃得飽。比如： 在學(xué)完on birthdays這一課后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：喜歡手工的同學(xué)可制作精美的生日卡片和禮物，并用自己所學(xué)詞組和句型，為朋友寫生日賀詞，表達(dá)對他人的愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。喜歡口語的同學(xué)可以用英語和同學(xué)進(jìn)行交流，以表達(dá)朋友的祝賀，鍛煉和提高自己的口語。 學(xué)完seasons話題后，我為學(xué)生分別布置了如下作業(yè)：A寫出自己最喜歡的季節(jié)；B背誦并默寫本課內(nèi)容 ；C看圖復(fù)述本課 ；D背誦并默寫重點詞組句型。這一梯度性作業(yè)的設(shè)計，既讓不同層次的學(xué)生對課本知識得到鞏固，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機(jī)會。

四、注重作業(yè)的延伸性

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師在作業(yè)設(shè)計中，要多設(shè)計一些延伸性的作業(yè)，以引導(dǎo)學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的生活。

1. 英語擴(kuò)展閱讀?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀提到了一個很重要的位置，閱讀成為學(xué)生最經(jīng)常的最重要的第二課堂。一篇課文僅僅是閱讀的開始，教師可以從橫向縱向指導(dǎo)學(xué)生閱讀。每天讓學(xué)生做一篇完型填空和閱讀理解，以提升學(xué)生的閱讀速度和能力。

2. 英語再造課文。每學(xué)完一課后，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計續(xù)寫、改寫、仿寫、寫英語日記等練筆活動。不僅是學(xué)生的知識、能力得到發(fā)展，而且提高了學(xué)生運用英語思考和解決問題的能力。

五、設(shè)計創(chuàng)藝性的作業(yè)

把作業(yè)轉(zhuǎn)化為作品創(chuàng)作、展示的形式，利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得成功感，也益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和審美情趣。

1. 制作手工。在學(xué)完12個月份后，讓學(xué)生親自動手制作精美的日歷卡片，圖文并茂，很容易記住月份的拼寫，娛樂寓學(xué)的同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

2. 辦手抄報。這是一種綜合性作業(yè)，融圖畫、文章、編排、書寫于一體，每周根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，寫的小對話、日記，看的課外讀物，辦一期手抄報，匯集成冊，給學(xué)生開辟展示英語綜合素養(yǎng)的小天地。

3. 自編書稿。讓學(xué)生將自己的作業(yè)分類整理成詞組本（如同一本小詞典，以備隨時查閱），對話、寫作專題本，利用課余時間朗讀背誦。

4. 英語趣配音。讓學(xué)生利用微信平臺或英語學(xué)習(xí)軟件，每天完成一個趣配音，訓(xùn)練學(xué)生的英語語調(diào)語氣，提升學(xué)生的口語表達(dá)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣。教師要具備差異作業(yè)觀的理念，個體存在差異和多元智力理論都告訴我們，必須根據(jù)學(xué)生的差異性精心設(shè)計有選擇性的作業(yè)在作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、生活化和合作性，努力使作業(yè)成為英語學(xué)習(xí)的“亮點”，讓所有學(xué)生都能輕松地學(xué)英語，真正達(dá)到 “因材施教”，提升課堂教學(xué)的效果。