史楊

摘 要：社會主義核心價值觀教育并不是空洞虛擬的概念，它應(yīng)該具體地、實實在在地體現(xiàn)在班級文化建設(shè)上。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。一個班級的精神文化對學(xué)生的感染力是巨大的，它潛移默化地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在激勵和鼓舞著學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè) 社會主義核心價值觀的形成

十八大報告明確提出“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24字的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想道德建設(shè)的核心，是學(xué)校德育工作的靈魂，而班級是學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班主任作為班級的組織者和管理者，如何將社會主義核心價值觀融入班級管理工作，讓社會主義核心價值觀教育真正走進孩子們的心中？ 下面從幾個方面簡單談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍┳龇ǎ?/p>

一、打造最美教室創(chuàng)設(shè)班級文化氛圍

從時間角度講，學(xué)生呆在教室里的時間比在家里的時間還要長；從空間角度講，一間教室就是一位教師的工作天地，是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活天地，而打造最美教室的出發(fā)點與落腳點都是將社會主義核心價值觀中‘文明、和諧，平等，敬業(yè)、誠信、友善等內(nèi)容貫穿其中。

班訓(xùn)和班風(fēng)并不只是為了增強學(xué)習(xí)的動力，更重要的是在塑造品質(zhì)的同時，它會影響學(xué)生的一生。首先從打造班級環(huán)境文化開始：

1. 強調(diào)環(huán)境的潔凈

一個良好的學(xué)習(xí)場所首先要干凈、整潔，要求我們的教室隨時都要保持課桌椅、勞動工具等擺放整齊，講臺、電教平臺、書柜臺面干凈，地面無紙屑、污漬，并告訴孩子們干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。

2. 注重環(huán)境的布置

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。師生共同參與的“建設(shè)特色班級文化”活動讓教室的每個角落都能說話，都能微笑，都能育人，讓社會主義核心價值觀的具體化、形象化，在班容班貌的布置上，要充分利用教室的有效空間資源，在教室最醒目的位置布置班規(guī)、班訓(xùn)和班級口號；兩側(cè)的墻壁張貼適合班級特征的名人名言和融入了社會主義核心價值觀的新《中小學(xué)生守則》；后墻則是班級的個性化布置，有展示孩子們才藝的文學(xué)、繪畫、手工作品，有彰顯團隊精神和競爭意識的激勵園地，有展現(xiàn)孩子們風(fēng)采的“群星閃爍”“我們的榜樣”等，給學(xué)生一片自己的天地，讓他們張揚個性，展示才華，相互交流。同時，把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，使教室成為體現(xiàn)班級個性的育人場所。

二、樹立責(zé)任意識，開展幸福班集體建設(shè)

每個教室就像一塊園地，而班集體里的每一員都是這塊園地的耕作者。大家在這塊園地里學(xué)習(xí)知識，也在這塊園地里學(xué)習(xí)做人、學(xué)會交往、懂得生活，用行動具體地、生動地、逐漸地鑄就著社會主義核心價值觀。

我們應(yīng)該以什么姿態(tài)處理人際關(guān)系？友善，無論對同學(xué)還是老師，甚至是不熟悉的人，一個友善的態(tài)度能讓他人感到溫暖，自己也能體會幸福。做到友善需要我們寬容大度，不為小事計較，能原諒別人的過錯，不嘲笑別人的弱點或缺陷，樂于幫助別人。友善的班級是大氣、和諧的，每一個人都生活在陽光中、幸福里。

要打造一個友善的環(huán)境，就要求集體中的每一個人都應(yīng)該有責(zé)任感，這既關(guān)乎集體利益，又關(guān)乎個人的發(fā)展成熟。遲到、遺忘（作業(yè)、值日）、不完成老師布置的任務(wù)、隨意表態(tài)又不兌現(xiàn)承諾、對集體事務(wù)冷漠、不愿意幫助別人等等，表面上看是小毛病，其實都是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)。我們對自己在以上幾方面出現(xiàn)的問題不要用“粗心大意”“丟三落四”等理由開脫，而要從如何提高責(zé)任心去反思。沒有責(zé)任感的人是不值得信任的，所以我們要做一個對自己、對他人、對班級負責(zé)的人。

大家來學(xué)校讀書，本身就帶有一份責(zé)任。父母家人、學(xué)校老師都對你有所期待，班級的建設(shè)也需要你出力，我們不能只享受權(quán)利而不盡義務(wù)。陶行知先生曾說過，人生“為一大事來，做一大事去”。這就是責(zé)任意識。提高責(zé)任意識應(yīng)該是全班學(xué)生共同的目標，責(zé)任感也是班級精神的重要內(nèi)容。

有責(zé)任感的人，會勇于擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任，竭盡全力把事情做好。大家都有了責(zé)任感，很多事情就不需要反復(fù)提醒，班級發(fā)展就在情理之中了，學(xué)生的幸福感也就油然而生了。

三、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化

心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。

班級每組織一次活動、開展一次教育或討論一個問題，看上去都是一些雞毛蒜皮的小事，各種活動之間表面上也不見得有什么聯(lián)系。但是這些活動一旦與核心價值觀掛鉤，其教育價值立即得到提升。優(yōu)秀的班主任做事，從來不會就事論事，更不會為了完成任務(wù)而應(yīng)付差事，他的很多工作都會圍繞著如何體現(xiàn)班級核心價值觀而設(shè)計，這就是所謂“小中見大”。所以，有了核心價值觀，班主任平時開展教育就能自覺地往上靠，不僅言之有據(jù)，且底氣十足。平凡的工作因為有了核心價值觀而更有意義，班主任的教育也有了“根”。

比如，我在這一屆班級中提出了“公德、責(zé)任、合作、友善”8個字的核心價值觀，平時開展的大量教育活動都可以在這四個方面找到“根”。抓紀律衛(wèi)生不僅僅是為了常規(guī)評分，而是納入到公德意識的培養(yǎng)；開展一次有趣的班級活動也不僅僅是放松心情圖個熱鬧，而是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和構(gòu)建友善的人際關(guān)系等等。

社會實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的大舞臺。精心設(shè)計社會實踐活動，大力推動學(xué)生參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解。我們把社會主義核心價值觀落實在社會實踐活動上，使學(xué)生在學(xué)校、班級搭建的平臺中盡情的展示自己，不斷提高自己，核心價值觀使班級教育的“含金量”大為提高。

總之，社會主義核心價值觀就在班級管理建設(shè)中，但還需要我們不斷探索，勇于創(chuàng)新，同時還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，集思廣益，要真正貼近學(xué)生實際，走到學(xué)生中去，了解他們的所需，積極開展能夠提高學(xué)生思想品質(zhì)的有意義的活動，讓我們一起來播種社會主義核心價值觀，傳遞德育正能量。