毛健

在初中英語課堂教學(xué)中，課堂小結(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是教師在課堂教學(xué)的最后階段，對本課的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行歸納、總結(jié)和升華的教學(xué)環(huán)節(jié)，常用于課堂的結(jié)尾。美國教育家羅伯特.馬扎諾在《有效課堂：提高學(xué)生成績的實(shí)用策略》一書中引用了大量的報(bào)告來證明，總結(jié)是九種最有效的教學(xué)策略之一。在日常教學(xué)過程中，教師往往因?yàn)闀r(shí)間的問題、課堂容量的問題而簡化小結(jié)，幾句話帶過，匆匆結(jié)課或干脆沒有小結(jié)，課堂環(huán)節(jié)缺失，有的教師千篇一律的小結(jié)也使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，使課堂小結(jié)提升能力，拓展知識面的功能大打折扣。

精致的課堂小結(jié)，可以使課內(nèi)知識得到概括、深化?？梢允拐麄€(gè)課堂結(jié)構(gòu)完整。如同給學(xué)生的思維加裝了助推器，可以使學(xué)生重溫課堂，回味知識，達(dá)到意猶未盡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面就結(jié)合九年級英語的日常教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劤Ｓ玫膸追N課堂小結(jié)方法：

一、提綱升華的策略

一節(jié)課的知識往往是比較零亂的，學(xué)生接受到的不是一個(gè)整體的概念，如果教師把所教的知識按照重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理、歸納、概括成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，幫學(xué)生把知識化繁為簡，歸納整理，形成課堂知識提綱，以這樣的形式來結(jié)束新課，就會使學(xué)生學(xué)得輕松，印象更深刻。

冀教版英語九年級Lesson17《Staying Safe in An Earthquake》一課，課內(nèi)學(xué)習(xí)了“if”引導(dǎo)的條件狀語從句：

If you are outside ，get to an open area as fast as you can.

If you are close to the sea， try to get as far away from the water as possible.等。

在課堂小結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)從句為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句為祈使句，接著教師給學(xué)生呈現(xiàn)如下：

“If”引導(dǎo)的條件狀語從句，主句；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，祈使句；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)， 一般將來時(shí)態(tài)；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)， 情態(tài)動詞。

例句：

1.If you are late， please tell me your name.

2.If you go to his party， I will go with you ，too.

3.If you like it. You can take it home.

然后讓學(xué)生進(jìn)行造句比賽，孩子們參與度很高，達(dá)到了意想不到的效果。以這種方式，把知識進(jìn)行歸納、概括、升華。學(xué)生易于掌握記憶，就如同交給了學(xué)生一把金鑰匙，再遇到類似的知識，學(xué)生們會做的相當(dāng)出色的。這樣的小結(jié)方式，可以化繁為簡、化難為易，對課堂起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、以練促學(xué)的策略

知識的掌握需要在實(shí)踐中完成，課堂上單純的知識傳授是難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。教師一定要通過 “practice” 來促成學(xué)生的理解，來達(dá)到 “produce” 的目標(biāo)，在課堂小結(jié)時(shí)，教師可以安排練習(xí)。這種練習(xí)不是一般的作業(yè)，它既是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢查，又能在練習(xí)過程中完成對課文的總結(jié)，一舉兩得。

冀教版英語九年級Lesson 26《Keep the Candle Burning》一課，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)，教師對實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行了演示及講解。 學(xué)生通過觀察內(nèi)化為自身的知識，接下來教師安排4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師沒有傳統(tǒng)地進(jìn)行知識點(diǎn)歸納，而是邀請實(shí)驗(yàn)完成較好的小組上臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示，對這些同學(xué)來講是莫大的鼓勵(lì)，其中一位同學(xué)介紹器材，一位同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)步驟，另一位同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還有一位同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)們完成的相當(dāng)出色，全程沒有參考課文，脫稿完成，可以說完全把課文內(nèi)容內(nèi)化成自身的知識，轉(zhuǎn)化為一種能力。這種以練促學(xué)的形式，目標(biāo)清楚、任務(wù)明確、學(xué)生興趣高、參與度廣、效果明顯，通過練習(xí)，達(dá)到了課堂小結(jié)的目的，可謂是一種高效的小結(jié)方式。

三、拋磚引玉的策略：

“把磚頭丟出去，引回來的卻是珍貴的玉石”。在課堂小結(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，拋出學(xué)生感興趣的更高層次的問題，既有助于本課的學(xué)習(xí)，又點(diǎn)明了課外拓展的方向。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識容量，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)面的擴(kuò)展。

冀教版英語九年級Lesson32《Moving Pictures》一課，全文圍繞“movies”這一話題展開，課堂上教師通過大量的電影剪輯、圖片、文字對常見的電影種類及特點(diǎn)進(jìn)行展示。通過聽力和課文閱讀讓學(xué)生了解電影的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶τ陔娪暗南埠?。引入Movie Review 的任務(wù)，小組合作口述完成電影《Chinese Zodiac》的簡介：

Name：Chinese Zodiac.

Director： Jakie Chan.

Actorss：Jakie Chan，Zhang Lianxin，Yao Xingtong

Be on： 2012

Details：4 animal heads were lost，Jakie Chan tried his best to find the missing 4 animal heads， then returned them to China.

Feelings： great，wonderful，love China.

學(xué)生完成口述后，教師沒有急于總結(jié)知識點(diǎn)，小結(jié)本課。而是引出一部學(xué)生感興趣的電影Zootopia《瘋狂動物城》，以作業(yè)的形式把任務(wù)拋給學(xué)生，Watch the movie and then write a review about it， then e-mail it to me.

這樣的作業(yè)，學(xué)生最感興趣，并且任務(wù)和要求緊貼課文的內(nèi)容，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了枯燥的知識點(diǎn)歸納。學(xué)生們課后作業(yè)完成的非常好，真的達(dá)到了拋磚引玉的效果。

課堂小結(jié)是教師和學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理和概括的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生知識內(nèi)化的必要手段。通過課堂小結(jié)，不但能給學(xué)生留下清晰深刻的印象，而且能達(dá)到溫故知新的效果。作為英語教師，我們要不斷的創(chuàng)新小結(jié)形式，真正讓課堂小結(jié)落到實(shí)處。促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。