鄭春麗

摘 要：民辦高校的快速崛起是中國高等教育改革中最具影響力的事件之一。經(jīng)過三十幾個(gè)年的穩(wěn)定發(fā)展，民辦高校逐漸形成規(guī)模，并取得較大的進(jìn)步。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國民辦高校約有700多所，分布于全國30省市，其中有些民辦高校已經(jīng)跨入本科院校行列。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及民辦教育的持續(xù)創(chuàng)新，如何有效提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量則成為教育界廣泛熱議的話題。因此，本文對(duì)民辦高校教學(xué)質(zhì)量提升路徑的探討將具有重要意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)質(zhì)量；提升路徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0230-02

近年來，隨著高等教育的跨越式發(fā)展，以及大眾化階段的過渡，各高校逐步呈現(xiàn)出多樣化、多層次的辦學(xué)趨勢(shì)。而民辦高校憑借嶄新的教育模式、系統(tǒng)的辦學(xué)機(jī)制開啟高等教育改革的新局面，同時(shí)也緩解了教育資源短缺的矛盾，充分滿足了人們的教育需求。經(jīng)過三十幾年的完善與發(fā)展，民辦教育已初具規(guī)模，彰顯民辦特色的同時(shí)，還促使我國高等教育邁向多元化、國際化、市場(chǎng)化的發(fā)展軌道。因此，民辦高校無論在日常管理中還是辦學(xué)歷程中，都必須緊扣人才培養(yǎng)任務(wù)，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，樹立起“質(zhì)量第一”的生命線思想，構(gòu)建科學(xué)的管理運(yùn)行體系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)管理水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，貫徹落實(shí)培育目標(biāo)

教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)方案作為民辦高校開展人才培育工作的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，其是確保教學(xué)質(zhì)量提升、培養(yǎng)規(guī)格合理的重要指導(dǎo)性文件，并且在安排教學(xué)內(nèi)容、規(guī)定培養(yǎng)規(guī)格、選用教育模式等諸多方面發(fā)揮著巨大的作用。所以，為進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、民辦高校辦學(xué)實(shí)際以及日益變化的教育需求，在確保培養(yǎng)方案順利實(shí)施的前提下，我國民辦院校應(yīng)當(dāng)對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的修訂與完善。在此過程中，還要強(qiáng)調(diào)各專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格等，整合課程教學(xué)資源，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置以及學(xué)時(shí)分配，以此凸顯民辦高校的專業(yè)特色與人才培養(yǎng)理念。

通過多年實(shí)踐及反復(fù)論證，很多民辦高校都將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定成培育精通外語、熟知計(jì)算機(jī)技術(shù)、公關(guān)能力強(qiáng)、懂得兩門以上專業(yè)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。具體做法是，各院系應(yīng)結(jié)合自身的特色，分解整體培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)到每個(gè)年級(jí)段、每堂課教學(xué)中，制定適宜的培養(yǎng)規(guī)格，合理設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、評(píng)估手段、教學(xué)方法和課程設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)分層次人才培養(yǎng)、過程培養(yǎng)。此外，民辦高校教師在提升教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，還需要組織并策劃豐富多彩的課外活動(dòng)，出臺(tái)一些可行的活動(dòng)方案，將培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程，制定出規(guī)范的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)的活動(dòng)計(jì)劃，定期邀請(qǐng)專家或?qū)W者開展知識(shí)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，要求每班組織學(xué)習(xí)俱樂部，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。上述活動(dòng)不僅有利于提高大學(xué)生的交際水平，而且更重要的是創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠無形之中獲取除課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，有效彌補(bǔ)了專業(yè)課程教學(xué)的空白，以此為民辦高校培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定牢固的基礎(chǔ)。

二、推動(dòng)課程開發(fā)與建設(shè)，不斷提升教學(xué)水平

課程開發(fā)與建設(shè)作為民辦高校教學(xué)的基礎(chǔ)，其不僅是專業(yè)發(fā)展的前提，是提升教學(xué)質(zhì)量的核心，而且也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要路徑，是增強(qiáng)整體辦學(xué)能力、深化改革根本保證。為促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及教學(xué)模式的革新，全面實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，提高辦學(xué)管理水平，各民辦高校相繼出臺(tái)并實(shí)施了“課程開發(fā)與建設(shè)方案”，該方案主要包括建設(shè)指導(dǎo)思想、基本管理要求、課程級(jí)別和目標(biāo)、課程評(píng)選方式等，以此保證內(nèi)容豐富、指標(biāo)具體、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)，同時(shí)也一定程度上提升教學(xué)水平。例如，在課程評(píng)選過程中，山東英才學(xué)院將九門必修課程列入各院系重點(diǎn)課程，并且提供政策指導(dǎo)和資金支持，歷經(jīng)兩年的課程開發(fā)與建設(shè)，最終取得了令人滿意的成就，即三至五門課程達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，其中有兩門已成功申報(bào)國家級(jí)優(yōu)秀課程。因此，我國民辦高校應(yīng)推動(dòng)課程開發(fā)與建設(shè)，革新教學(xué)內(nèi)容、方法手段、實(shí)踐操作，以課程建設(shè)逐步帶動(dòng)教材編訂改革、師資隊(duì)伍創(chuàng)建、基礎(chǔ)設(shè)施完善，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高人才培育質(zhì)量及教學(xué)水平。

三、創(chuàng)建目標(biāo)管理系統(tǒng)，確保各部門目標(biāo)的達(dá)成

民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，建立起目標(biāo)管理系統(tǒng)，不斷拓寬核心管理內(nèi)容，確保教學(xué)質(zhì)量提升和階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，目標(biāo)管理系統(tǒng)的創(chuàng)建，不僅有利于民辦高校下屬部門順利達(dá)成管理目標(biāo)，而且更為重要的是提升教育教學(xué)質(zhì)量。通常來說，民辦高校在創(chuàng)建目標(biāo)管理系統(tǒng)過程中必須注意以下三點(diǎn)：首先，結(jié)合各部門、各院系所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，將近些年的目標(biāo)任務(wù)分解到對(duì)應(yīng)的職能部門，使得部門指標(biāo)與院系指標(biāo)構(gòu)成統(tǒng)一的體系。其次，協(xié)調(diào)好部門指標(biāo)與崗位指標(biāo)之間的關(guān)系。民辦高校在梳理績效指標(biāo)及崗位職責(zé)時(shí)，強(qiáng)調(diào)把教學(xué)質(zhì)量置于核心地位，充分彰顯服務(wù)教學(xué)導(dǎo)向、崗位目標(biāo)職能、教育保障性，要求教師保質(zhì)保量地完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不斷落實(shí)教學(xué)質(zhì)量核心指標(biāo)，譬如在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)提出教學(xué)改革、理論教學(xué)、教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)等諸多方面的目標(biāo)指標(biāo)。最后，簽訂明確的目標(biāo)責(zé)任書。我國民辦高校的教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍構(gòu)成既有專職的、兼職的，又有來自校內(nèi)的、企事業(yè)單位的，還有短期契約者、長期勞動(dòng)者。所以，有必要在目標(biāo)任務(wù)實(shí)施過程中簽訂明確的目標(biāo)責(zé)任書，劃分職權(quán)，處理好內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，這也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

“雙高”師資隊(duì)伍是民辦高校開展人才培養(yǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。因此，必須將師資隊(duì)伍建設(shè)納入議事日程，基于“穩(wěn)定、激勵(lì)、引入、培養(yǎng)”的思想理念，制定出切實(shí)可行的政策措施，著重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師，并以這些人為核心，構(gòu)建牢固的學(xué)科梯隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)廣大安教師參與教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)水平與科研能力，進(jìn)而確保專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行，增強(qiáng)教師的整體專業(yè)素質(zhì)。教師隊(duì)伍作為民辦高校提升教學(xué)質(zhì)量的重要資源之一，其具有基礎(chǔ)建設(shè)性作用。所以，應(yīng)出臺(tái)宏觀發(fā)展政策，利用民辦高校機(jī)制靈活特點(diǎn)，系統(tǒng)整合人力資源。上文提及，民辦高校師資隊(duì)伍通常由三部分構(gòu)成，即長期存在勞動(dòng)關(guān)系的退休人員及中青年教師、專職教師和外聘教師。不同的民辦高校有著不同人員比例，而且比例也是有所變化的，但是變化范圍具有一定的趨同性。如果將這三部分進(jìn)行有效整合，賦予其科學(xué)的管理制度，那么就能提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育管理的合理化。

除上述以外，還需要建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)做到關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)關(guān)懷、支持幫助，凸顯內(nèi)在人格魅力，不斷完善自身個(gè)性；積極提高自我修養(yǎng)，努力拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和教育藝術(shù)性，使之成為合格的教師；組織學(xué)生開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)人格力量，進(jìn)而為學(xué)生表現(xiàn)自我提供了龐大的舞臺(tái)。

五、結(jié)語

綜上所述，民辦高校要想提升教學(xué)質(zhì)量，就必須制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，貫徹落實(shí)培育目標(biāo)；推動(dòng)課程開發(fā)與建設(shè)，不斷提升教學(xué)水平；創(chuàng)建目標(biāo)管理系統(tǒng)，確保各部門目標(biāo)達(dá)成；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)我國民辦高等教育的迅猛發(fā)展與進(jìn)步。

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