樸哲昊

摘 要：鋼琴史史的教學是非常復雜的，它是音樂教學活動的一種，其中涉及了許多的問題和教學的理論。所以，有必要針對鋼琴史史教學的理論問題進行詳細的研究。在中俄高校鋼琴史史的教學實踐過程里，一定要依據(jù)學生的各種認知行為狀態(tài)進行有針對性的理論研究與實踐分析，這在一定程度上可以全面的推協(xié)鋼琴史史教學理論的學術研究，從而可以更深層次地揭示鋼琴史史教學中的許多的現(xiàn)象和客觀規(guī)律，它對于構建鋼琴史史教學理論的體系有著非常廣泛的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：教學觀念；教學模式；教學文獻

中圖分類號：J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0222-01

鋼琴史教學是一種將理論知識與實踐經(jīng)驗融為一體的音樂教育活動，它涉及到了許多的方面，如鋼琴史教學的各種認知觀念、鋼琴史教學的各種操作方式和理論研究，在這復雜的情況里，需要通過正確的觀念進行指導具體的教學實踐與學術研究。一直以來，人們都在探討著鋼琴史教學領域中的演奏技術等問題，很少有人關注現(xiàn)代教育理論對我國當代鋼琴史教學的影響，而對于鋼琴史教學中的現(xiàn)代觀念、授課模式和學術研究等一系列問題更是缺乏足夠的認識，因此，有必要對這些問題進行系統(tǒng)的研究與思考。

一、鋼琴史教學的現(xiàn)代觀念

現(xiàn)代教育理論主要看重以學生為中心的教學模式，為中俄高校鋼琴史教學帶來了許多重要的啟示。在現(xiàn)代教育理論中認為學生的知識是通過在一定情境下人際之間的協(xié)作活動來實現(xiàn)認知體系的建構過程，這種教學理念意味著要徹底摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)的教學觀把學習看成是知識從外到內的輸入，從而低估了學習者的認知能力和知識經(jīng)驗的差異性，在教學中也表現(xiàn)出過于簡單化的傾向，這些教學觀念上的偏差導致了許多消極的后果?，F(xiàn)代教育理論所提倡的學生要主動建構認知體系的過程，并不是外界直接刺激的結果，而是通過在已有的認知結構基礎上對新信息進行加工形成的。

鋼琴史教師的角色發(fā)生了一定的轉變，不在是音樂作品演奏詮釋的傳授者和灌輸者，而成為了學生自主建構鋼琴史作品演繹方式的幫助者和指導者，幫助和引導學生準確理解和正確詮釋鋼琴史作品的自覺意識，讓學生更有效地建構自身的音樂認知體系。這種師生角色的轉變使鋼琴教學過程不再是同步進行的操作過程，學生也不必沿著相同的學習路徑去建構自己的認知體系，學生是不是可以準確的理解鋼琴史作品的內涵，和學生自身建構音樂認知體系的能力，而不取決于學生簡單記憶或單純模仿鋼琴史教師講授音樂作品演奏方法的能力。個的鋼琴史教學過程，這對于學生全面理解和掌握鋼琴史作品的演奏風格是至關重要的。再次，現(xiàn)代教育理論要求我們要創(chuàng)設靈活多樣的鋼琴史教學形式。創(chuàng)設情境是鋼琴史教學中的關鍵問題，成功地創(chuàng)設情境能夠使鋼琴史教學取得更好的效果。鋼琴史教學中的創(chuàng)設情境應該包括兩個方面。

二、創(chuàng)設與演奏曲目所蘊含的音樂情境

創(chuàng)設演奏曲目中蘊含的音樂情境是學生認知活動的開始，中國傳統(tǒng)教育比較重視直覺的思維方法，而相對忽略了想象的思維方法，想象思維在鋼琴史教學中起到了重要作用。在鋼琴史教學中運用想象思維把教師的教學語言與學生的學習方式結合起來，并且以生動形象的情境讓學生來感悟鋼琴史演奏中所要表達的音樂內涵。鋼琴史教學中的想象思維以音樂聯(lián)想為媒介，把想象思維和感知覺心理進行整合，用以啟發(fā)學生進入某種演奏狀態(tài)。教師要運用準確、恰當?shù)拿枥L和比喻，引導學生理解與感知某種鋼琴史演奏的技術方法，深刻感悟與體會鋼琴史作品的音樂情境。

三、創(chuàng)設與演出環(huán)境所相似的演奏情境

鋼琴史教學最終應該以學生能夠登臺演奏為目的，而舞臺緊張心理則是一直困擾學生難以順利登臺演奏的重要問題，這里除了與學生自身的心理素質有關以外，更主要的是與中國傳統(tǒng)師生“一對一”的封閉式教學模式有著直接關系。學生平時練習與登臺演奏的情境是不同的，學生在平時練習中會形成一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)，而登臺演奏活動則打破了這種由常規(guī)練習時所逐漸建立起來的心理穩(wěn)定狀態(tài)，使學生在演奏時處于一種高度的緊張心理狀態(tài)，嚴重影響了鋼琴史演奏的藝術效果。為了克服這種演奏中的緊張心理反應，教師應該設法創(chuàng)設登臺演奏的情境，使學生的心理素質在這種模擬的情境下獲得鍛煉，逐漸消除登臺演奏的緊張心理現(xiàn)象，而最有效的方法就是教師應該多組織小組課、公開課和演出實踐等形式，使學生經(jīng)常能夠處于模擬舞臺演奏的感覺，引導學生之間相互交流演奏的經(jīng)驗與體會，這是一種克服舞臺緊張心理的有效方法?，F(xiàn)代教育理論對于當代各種教學領域提出了許多新的思想和見解，它也沖擊著我國鋼琴史教學中傳統(tǒng)的文化心理與價值取向。

長期以來，教師的絕對權威和傳統(tǒng)的教學模式一直影響著中國鋼琴史教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育理論提出的以學生為中心、自主學習、協(xié)作交流、情境教學等教育理念，對我國現(xiàn)代鋼琴史教學有著不可忽視的指導作用，因此，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代教育模式的轉變應是鋼琴史教學體系中由思維觀念到操作方式的轉變過程。

★基金項目：課題來源：黑龍江省藝術科學規(guī)劃辦；課題名稱《中俄高校鋼琴藝術史課程教學研究》；課題編號：2016D121。