方朝信

摘 要：教具是在具體教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教學(xué)思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實物，模型等直觀教學(xué)用器具一級實驗訓(xùn)練器材。自制教具（器材）顧名思義就是教師和學(xué)生利用簡便易行的方法，就地取材，自己動手制作的教具（或器材）。自制教具在教具中占有很重要的位置，國際上通常把自制教具稱之為“無價”或“廉價”教具。教育發(fā)達國家教育界的人士，非但不小覷廉價教具，相反，還相當(dāng)推崇它，并廣為提倡。許多關(guān)于廉價教具的國際研討會都是作為教學(xué)原則和方法的學(xué)術(shù)活動來進行的。然而，在我國教具的研究卻還處于探索階段，尤其在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究仍然很薄弱。

關(guān)鍵詞：體育器材；開發(fā)自制；農(nóng)村

根據(jù)查閱《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》我們發(fā)現(xiàn)，在國家體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)中，競技體育器材仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，而充滿童趣適合小學(xué)生用的教具非常匱乏，盡管國家專門開發(fā)出了適合小學(xué)生的教育，但這對于處于民族地區(qū)、貧困山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)來說，其高昂的造價和其競技教具的特色，不得不使得這些學(xué)校望聞聲嘆。為此本文從開發(fā)自制中小學(xué)體育器材的理論角度進行研究，說明開發(fā)自制中小學(xué)體育器材的目的意義，用理論指導(dǎo)實踐，激勵廣大基層教師積極開發(fā)教學(xué)器具，滿足學(xué)校和學(xué)生的需求，構(gòu)建陽光體育和諧校園。

一、自制中小學(xué)體育器材的原因分析

開發(fā)自制中小學(xué)體育器材的原因有兩個：一是教育教學(xué)的原因，一是經(jīng)濟的原因。對于處于偏遠山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校，選擇自制中小學(xué)體育器材其兩個方面的原因都有，后者顯得更為突出。在教育教學(xué)方面：為了實現(xiàn)教育目標(biāo)、革新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，在全面貫徹教育方針，加強學(xué)生素質(zhì)教育的實驗活動中，自制體育器材有時更為貼近中小學(xué)體育教學(xué)，使得整堂課生動活潑、教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生興趣高，這不失為教育改革中的一個突破；在經(jīng)濟條件方面：隨著義務(wù)教育階段免收學(xué)雜費及日常突出的教育經(jīng)費緊張問題，農(nóng)村中小學(xué)，特別是地區(qū)民族地區(qū)、偏遠山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，其購買體育教學(xué)器材的能力尤為有限，另外，國家規(guī)定的器材在設(shè)計、制造時因要考慮成本和工藝性問題，受這些非教育性因素的影響，不然會淹沒或消弱器材的直觀性和實用性，這樣導(dǎo)致一些產(chǎn)品器材的教學(xué)效果反而不如自制器材效果好。為此部分中小學(xué)學(xué)校體育教師已結(jié)合地域和學(xué)校辦學(xué)特點，充分利用當(dāng)?shù)氐闹衲举Y源或廢棄物制作各種教學(xué)器材，來加強中小學(xué)生的身體鍛煉，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的運動參與和運動技能能力，促進中小學(xué)心理健康和社會適應(yīng)能力。

二、開發(fā)自制中小學(xué)體育器材的目的意義

1.通過自制體育小器材小玩具，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生動手能力

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提高，現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生從小所有玩具都是家長從商店買的，即時在偏遠的山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生同樣也是深受家長的疼愛，家長在經(jīng)濟條件有限情況下，也想盡辦法為其購買或制作，這樣導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生動手能力非常差。相比于70后、80后出生的人來說，小時候沒有錢買玩具，只有自己動手制作，像紙飛機、紙玲瓏寶塔、紙船、陀螺、鐵圈、雞毛毽等，連打碎的瓦片、瓷碗等都能玩出多種花樣。而今，新課改不斷深入，無論是對教師還是對學(xué)生都提出了新的要求。如果在體育課堂教學(xué)中，我們多對中小學(xué)生進行小體育器材制作方面的要求，多鼓勵他們自制開發(fā)創(chuàng)作新的體育器材及玩具（如沙包、跳繩、保齡球、呼啦圈、毽球等），這樣不僅可以培養(yǎng)中小學(xué)生的動手能力的，更可促使他們養(yǎng)成愛護器材的習(xí)慣。

2.自制體育器材有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

發(fā)明創(chuàng)造并不遙遠，任何人都可以進行發(fā)明創(chuàng)造。自制體育器材的設(shè)計是應(yīng)用科技知識與教學(xué)經(jīng)驗進行的創(chuàng)造性活動。任何一種體育教學(xué)器材的設(shè)計發(fā)明者都是經(jīng)過一番思考，然后出現(xiàn)創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計。只要不是單純模仿，必然會有所創(chuàng)新。學(xué)生在參與制作體育器材的過程中，會有意識地多思、多問、多做，創(chuàng)造性的制作教具解決學(xué)習(xí)中的問題，或者把不理想的體育器材改造成更加理想的體育教學(xué)用具。

3.利用制作的器材，發(fā)掘?qū)W生“玩”的能力

現(xiàn)今，人們普遍認為，現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子會“玩”。那么現(xiàn)在的孩子到底是不是人們所說的那樣呢？其實不已為然，從中我們要認識到此“玩”非彼“玩”。現(xiàn)在的孩子只是在前人“玩”基礎(chǔ)上而“玩”，如利用網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商開發(fā)出來的游戲、前人流傳下來的游戲而“玩”，缺少了自主開發(fā)，自主創(chuàng)造、自己動手制作，革新各種器具的玩法。

4.合理使用器材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

器材的利用要合理，才能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，比如，如果你用廢舊的排球裝滿沙子制作的“實心球”來進行低年級的學(xué)生的投擲能力訓(xùn)練的話，不但會造成傷害事故，還極大地挫傷學(xué)生練習(xí)的信心，因為他們根本無法在笨重的器材中體會投擲的樂趣。相反如果你利用廢舊的軟排球或者通過指導(dǎo)學(xué)生制作紙飛機、沙包等來練習(xí)投擲效果就好很多。所以我們要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點和水平而采用不用的器材。

5.通過器材的制作，培養(yǎng)環(huán)保意識

環(huán)境的保護是全球都在重視的問題，現(xiàn)在環(huán)境破壞日益嚴重，大氣污染、水土流失、地震海嘯、泥石流等自然災(zāi)害頻發(fā)，人們的生活正在飽受各種因環(huán)境破壞帶來的自然災(zāi)害的影響。為此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識也是我們體育教育義不容辭的責(zé)任，以前的校園，不到半天時間，廢紙片就撒滿了校園，喝完的飲料瓶、吃完零食的包裝帶隨處可見，如何把學(xué)生日常生活產(chǎn)生的垃圾處理好是學(xué)校滿頭疼的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣，不光要靠口頭的教育，還應(yīng)該實際行動起來。自從我們學(xué)校在大課間活動中展示了一件學(xué)生的作品——“降落傘”，即利用四根線把廢舊塑料帶扎起來，在下面吊著一塊小橡皮或短鉛筆，用力的拋上天空，讓它自由下降。很快“火箭”、“花盆”、“貼花”等許多的手工制品都展示了出來，校園里的垃圾也有人主動揀走了，學(xué)生知道如何利用廢舊的物品自然就舍不得隨便仍掉了。

綜上所述，通過巧妙的使用小件體育器材和自制中小學(xué)體育器材，不僅彌補了學(xué)校體育器材的不足，保證了教學(xué)任務(wù)的實施，而且通過各種小型活動的開展，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們動手能力和環(huán)保意識，促進了學(xué)生們身心素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。所以在教育現(xiàn)代化的今天器材的開發(fā)還有很大的價值等待我們?nèi)ラ_發(fā)。