陳巧靈

多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是大勢所趨，尤其是在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢更是顯而易見。小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以說，在教學(xué)過程中教師必須要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，為以后教學(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮應(yīng)用這一技術(shù)對課堂教學(xué)的優(yōu)化作用，下文中將就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出一些教學(xué)建議。

1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，對外界有著較強(qiáng)的好奇心，但是十分容易受到其他干擾因素的影響，從而出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下等問題。所以說，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師對課堂教學(xué)節(jié)奏的宏觀把控。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，一些教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，從而造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識，產(chǎn)生對教師的依賴心理，對語文課堂教學(xué)工作的高效開展造成不利影響。

語文是一種多元化教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識，而且有助于學(xué)生樹立正確的人格意識，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高十分有益。所以說，如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)資源豐富、實(shí)時(shí)性高、交互性強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢，結(jié)合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來開展教學(xué)活動。對于小學(xué)低年級語文教學(xué)來說，需要對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識。比如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇文章時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考“自己遇到這種情況怎們辦？”，最后，結(jié)合生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)與生活的結(jié)合，更容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，為高效語文課堂教學(xué)的打造提供可能。

2營造學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)是一種常見的教學(xué)手段，可以通過圖像、音頻、視頻的展示，使課堂教學(xué)更加立體化、形象化，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象。而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，無論是在教學(xué)資源的搜集上，還是在教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)上，都十分符合情境教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。就多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，它能夠使情境創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，十分有利于課堂教學(xué)氛圍的營造。

比如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一文章時(shí)，由于受到時(shí)間、地點(diǎn)以及生活環(huán)境的限制，一部分學(xué)生對這一植物的了解十分有限，從而無法感受到爬山虎的品質(zhì)，也無法體會到作者對爬山虎深深地喜愛之情。這時(shí)，教師就可以到網(wǎng)上搜索一些爬山虎的文字資料、圖片以及視頻資料，然后在課堂上進(jìn)行放映，將爬山虎在自然狀態(tài)下的生長過程真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副生動的教學(xué)畫面。通過這種方式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3設(shè)計(jì)教學(xué)課件

教學(xué)課件設(shè)計(jì)的合理與否，將直接影響多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用效果的高低。因此，教師必須要重視對自身專業(yè)素質(zhì)水平的不斷提高。就這一技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，以下幾個(gè)方面是造成課件設(shè)計(jì)不合理的主要因素：第一，教師缺乏對多媒體信息技術(shù)的正確認(rèn)識，教學(xué)流于形式；第二，教師專業(yè)素質(zhì)水平有限；第三，過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課件設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。課件設(shè)計(jì)是開展多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須要重視對課件設(shè)計(jì)有效性的提高。

首先，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)態(tài)度，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平；其次，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要合理選擇；最后，重視對課件設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的提高，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)兼容性強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢。值得注意的是，課件設(shè)計(jì)不能過分追求形式與美感，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要以及當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對語文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。

4總結(jié)

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。為了保證這一教學(xué)技術(shù)的有效推廣，教師就必須要注重對自身專業(yè)素質(zhì)水平的不斷提高，從而更好地為我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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