張卓立

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在進行教育改革后，我國整體教學(xué)水平有了顯著提升。計算機教學(xué)是高校教育中十分重要的科目，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法在此方面發(fā)揮作用，雖然進行了教學(xué)改革，但此方面的實用性尚不突出。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了行之有效的促進高校計算機教學(xué)改革突出實用性的相關(guān)措施，以期能夠為提升高校計算機教學(xué)質(zhì)量方面提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】高校 計算機 教學(xué)改革 實用性 現(xiàn)狀 措施

近如今已經(jīng)進入了全新的時代，各行各業(yè)的發(fā)展均離不開計算機技術(shù)的支持，同時也增加了對計算機人才方面的需求，無論是數(shù)量方面還是人才能力方面均應(yīng)得到提升。為了能夠給予廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教育，也為了能夠為國家、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，我國高校越來越重視計算機教學(xué)方面的發(fā)展，通過教學(xué)改革來改善目前的教學(xué)問題，使學(xué)生的計算機技能能夠得到更好的培養(yǎng)和提升。然而雖然進行了教學(xué)改革，但在實際教學(xué)中依然有很多待優(yōu)化之處。

一、高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生計算機操作水平不高

高校學(xué)生數(shù)量眾多，且來自全國各地，然而我國地區(qū)眾多，各個地區(qū)之間也有著較大的差異，無論是在經(jīng)濟發(fā)展方面，還是教育事業(yè)的發(fā)展方面均是，尤其很大一部分學(xué)生來自農(nóng)村，或經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，此類學(xué)生對于計算機知識和技能方面往往更為淺薄。而生活條件較好的學(xué)生雖然長期與計算機打交道，但更多的是用于娛樂，而不是研究計算機操作技能。由此即導(dǎo)致了學(xué)生群體計算機基礎(chǔ)存在差距，使得教師在教學(xué)過程中難以合理確定教學(xué)規(guī)劃，如在學(xué)習(xí)C語言時，很多學(xué)生無法很好的理解程序語言，而有些學(xué)生來自職業(yè)高中，其在職高時即接觸并學(xué)習(xí)過該學(xué)科，在學(xué)習(xí)時也顯得較為輕松，但此類學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的操作水平和知識接受程度均不是很高。

（二）計算機教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不科學(xué)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)問題也十分突出，我國高校數(shù)量眾多，且各個院校的側(cè)重點不同，尤其有著文科類大學(xué)、理科類大學(xué)之分。如在文科類大學(xué)中，在進行教學(xué)時往往將計算機基礎(chǔ)知識作為側(cè)重點，而理科類大學(xué)則是要不斷提升學(xué)生在計算機技術(shù)方面的能力，如需要學(xué)習(xí)C語言、Java等編程知識。由此可以看出，我國在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面還不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生應(yīng)具備的能力不相符，尤其對于文科類學(xué)生而言，其所接受的教育并不能夠完全達到教學(xué)目標(biāo)。

（三）計算機教材的制訂缺乏合理性

教材是教學(xué)的載體，在進行教學(xué)時教師均應(yīng)參照教材來開展教學(xué)，然而根據(jù)對計算機教學(xué)方面的了解可以發(fā)現(xiàn)，我國很多高校計算機教材的內(nèi)容基本一致，然而學(xué)生今后涉及的領(lǐng)域不同，對計算機技術(shù)的需求也有所不同，此種情況下若再學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教材，十分不利于學(xué)生的個性發(fā)展。另外，計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)在很多教學(xué)階段均會出現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)均可以看到，此類知識過于重復(fù)，學(xué)生漸漸會失去學(xué)習(xí)的興趣，且會占據(jù)一定的教材篇幅，使得無法將更多新知識添加進去。

二、促進高校計算機教學(xué)改革突出實用性的相關(guān)措施

（一）對高校計算機教學(xué)進行分類

對此方面進行分類的根本原因在于，學(xué)生之間存在著較為嚴(yán)重的基礎(chǔ)差距，若將所有學(xué)生置于同一個教學(xué)難度中，不僅會消磨基礎(chǔ)良好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會使基礎(chǔ)不好的學(xué)生感到十分吃力，因此對此方面進行分類是很有必要的。如在開學(xué)之初由教師組織一場考試或是問卷調(diào)查，根據(jù)結(jié)果對學(xué)生進行分類，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以加大基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，而基礎(chǔ)良好或是對計算機有著濃厚興趣的學(xué)生，則可以適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)難度，甚至可以根據(jù)教學(xué)進度來為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)項目，同時增加所有學(xué)生的上機實踐時間，畢竟計算機技術(shù)的實踐性和專業(yè)性較強，理論性知識固然必不可少，但實踐更為重要。

（二）選擇凸顯實用性的教材

教材的重要性不言而喻，今后應(yīng)優(yōu)化教材的選擇和內(nèi)容的制定，若知識過于冗雜，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生會感覺難以掌握一門專業(yè)的技能。另外，需要對過多的系統(tǒng)理論知識進行整理和刪減，具體可以從如下幾個方面著手：一，教材中所包含的知識應(yīng)多為“必需的”、“必要的”，如理論知識只需要能夠滿足學(xué)生日后實用的基本之需即可，不必要進行系統(tǒng)的理論知識講解；二，對教材中的理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容進行合理分配，凸顯實用為本理論為輔的原則；三，教材的選擇應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相符。

（三）引進證書教育

如今證書已經(jīng)成為人才展示自身優(yōu)勢的一個指標(biāo)，將證書教育引入到高校計算機教學(xué)中，可以使學(xué)生在在校期間增加考取相關(guān)證書的機會，而教師也可以針對學(xué)生的情況以及今后的就業(yè)方向為學(xué)生進行指導(dǎo)，如其可以告知學(xué)生如今應(yīng)考取哪方面的證書對自己未來的發(fā)展更為有利等。擁有了相應(yīng)的證書，也就意味著學(xué)生擁有相應(yīng)的能力，實用性技能往往比學(xué)歷更能夠吸引用人單位，證書作為學(xué)生實踐操作能力的一種側(cè)面反應(yīng)，高校應(yīng)充分認識到此方面的重要性，并積極將其落實。

（四）強化校企合作

校企合作如今已經(jīng)成為流行趨勢，很多高校均在積極與大中型企業(yè)展開合作，尤其對于計算機學(xué)科而言，幾乎所有的企業(yè)在運營過程中均需要應(yīng)用到計算機，這更加突出了計算機學(xué)生的優(yōu)勢。在此方面，高校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，為企業(yè)推薦學(xué)生，使企業(yè)看到本校學(xué)生的優(yōu)勢，從而發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生的潛力，增加合作機會，在學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)時，教師應(yīng)隨學(xué)生一同入駐，此舉除了為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)、個人安全等方面外，也可以通過對企業(yè)的觀察、對工作人員工作狀態(tài)的觀察等，來掌握如今企業(yè)對計算機人才的需求具體是怎樣的，以便于制定今后的教學(xué)計劃。

綜上所述，研究關(guān)于高校計算機教學(xué)改革如何突出實用性方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到高校計算機教學(xué)，也關(guān)系到整個高校教育的發(fā)展，甚至與學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力提升息息相關(guān)。如今社會各界對人才的要求越來越高，計算機能力更成為人才的標(biāo)準(zhǔn)配置之一，然而高校教學(xué)中，計算機教學(xué)方面的成果并不突出，這對學(xué)生而言、對社會發(fā)展而言均十分不利，因此相關(guān)機構(gòu)和人員應(yīng)加強此方面的研究，將計算機教學(xué)改革的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]韋純福.任務(wù)驅(qū)動模式下高校計算機實驗課程的教學(xué)改革與實踐[J]. 福建電腦，2012.