曹翠

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)、綜合創(chuàng)新型人才的目的，通過提高教師素質(zhì)、建立激勵機(jī)制、營造科研氛圍，以及科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索了生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才之路。

關(guān)鍵詞：生化實(shí)驗(yàn) 教學(xué)創(chuàng)新

引言

生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)（簡稱生化檢驗(yàn)）是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的主干課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前和今后臨床工作基本技能訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何利用實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，是擺在任課教師面前的一個(gè)重要的教學(xué)課題?；诖耍疚膶@以下幾點(diǎn)加以分析：

一、對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革

臨床生化檢驗(yàn)質(zhì)量是給臨床提供科學(xué)依據(jù)準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。而實(shí)現(xiàn)生化室質(zhì)控是保證生化檢驗(yàn)結(jié)果正確的唯一重要手段，實(shí)行臨床生化檢驗(yàn)質(zhì)量保證是我們?nèi)w臨床工作者的重要職責(zé)。在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該善于總結(jié)過去生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在這基礎(chǔ)之上對兄弟院校的優(yōu)秀生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行吸收整合，并且對這些成果在充分論證的基礎(chǔ)之上結(jié)合自身的實(shí)際情況，重新制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。比如說某學(xué)校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是以分光光度技術(shù)、電泳技術(shù)、層析技術(shù)等生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，在內(nèi)容上包含了糖類、蛋白質(zhì)、核酸等方面的內(nèi)容，并且盡可能的選擇有多種技術(shù)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，這樣每一個(gè)學(xué)生都有動手的機(jī)會。另一方面，實(shí)驗(yàn)的安排還應(yīng)該考慮到學(xué)生基本技能的培訓(xùn)，并且在學(xué)生的動手能力方面能夠發(fā)揮出一定的作用，其次還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些常規(guī)儀器的使用方法及其注意事項(xiàng)，在簡單的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)脑黾右恍?fù)雜的內(nèi)容。

二、對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化

在新的教育體制之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段不能再以教師為中心，老師講什么，學(xué)生就做什么，這種教學(xué)模式肯定會影響學(xué)生的自主動手的能力。應(yīng)該為生化實(shí)驗(yàn)營造良好的氛圍，讓學(xué)生有著一定的發(fā)展空間，并且應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化，在善于利用書本上的知識點(diǎn)的基礎(chǔ)之上再次進(jìn)行深度的挖掘。

實(shí)驗(yàn)案例：在影響酶促反應(yīng)速度因素的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中用Na Cl 和 CuS04作比較，這種比較方式只能夠反映出鈉離子或者氯離子為唾液淀粉酶的促進(jìn)劑，銅離子為唾液淀粉酶的抑制劑，但是卻不能更進(jìn)一步的加以區(qū)分。經(jīng)過同學(xué)們的討論研究，決定通過加入Na2S的方法進(jìn)行對照。這樣就能使結(jié)果顯得更加的明確，即氯離子是促進(jìn)劑，而銅離子是抑制劑。通過這種實(shí)驗(yàn)方案的簡單修改，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)顯得更加的合理，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力和動手創(chuàng)新能力得到了顯著的加強(qiáng)。

三、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革

在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐之中，我們要明確改革目標(biāo)和教學(xué)宗旨，要緊跟學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)改革創(chuàng)新基礎(chǔ)，在改革的過程之中我們應(yīng)當(dāng)始終貫穿著以培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。堅(jiān)持教學(xué)與科研的結(jié)合體系，積極的創(chuàng)造學(xué)生早期參與研究活動的信心和方式；并且要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，使得其能夠統(tǒng)一結(jié)合，并且促使創(chuàng)新思想與實(shí)驗(yàn)研究能力的適應(yīng)發(fā)展理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新中，主要的內(nèi)容有注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果來提高素質(zhì)教育和考核體系的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中以課程內(nèi)涵建設(shè)為主要依據(jù)，全面提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以形成可持續(xù)發(fā)展的教育潛力。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不僅僅是記錄操作過程、原始數(shù)據(jù)和結(jié)果，同時(shí)包括目的、原理、試劑、正常參考范圍、臨床意義與結(jié)果分析。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)首先要求學(xué)生實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)作一份化驗(yàn)單看待，結(jié)果的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到臨床醫(yī)師對疾病的診斷。同時(shí)要求學(xué)生對自己所做出的結(jié)果進(jìn)行分析。（1）分析有無實(shí)驗(yàn)誤差.是何原因造成了誤差。（2）結(jié)合參考值和醫(yī)學(xué)決定水平分析結(jié)果是否異常。通過分析，使學(xué)生自己找出操作中存在的問題，在下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格按操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對一些影響實(shí)驗(yàn)條件的因素知道如何克服或改進(jìn)。

五、增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，主要是使學(xué)生加深理解和驗(yàn)證有關(guān)理論；同時(shí)通過實(shí)際操作獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，最后通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析提高綜合分析能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告在一定程度上起到檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解和認(rèn)識作用。但是有些同學(xué)抄書或抄襲別人結(jié)果的現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)分析簡單，對此，我們在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生根據(jù)自己對實(shí)驗(yàn)的理解來解釋實(shí)驗(yàn)原理及現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。比如，對一些動態(tài)的機(jī)能性實(shí)驗(yàn)，事先不講出正確答案，由同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己得出結(jié)論。

總而言之，生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是傳授生化檢驗(yàn)基本理論和基本技能的實(shí)驗(yàn)場地，而且也是提高學(xué)生動手能力、分析能力、合作能力等綜合性能力的訓(xùn)練基地，通過采取以上幾項(xiàng)措施，提高了生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們還應(yīng)該繼續(xù)探索，不斷完善，以培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的檢驗(yàn)人才。

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