劉紅巖

摘 要：隨著新課改的實施，實踐教學是否能得到有效展開的關(guān)鍵是教學質(zhì)量的好壞。教學改革在近幾年不斷深入的發(fā)展，使職業(yè)院校對于機械加工專業(yè)的實踐性教學進一步加強，對教學模式開展創(chuàng)新性的改革，充分發(fā)揮學生潛意識里的創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：機械加工 實踐教學 創(chuàng)新 選擇

隨著全國現(xiàn)代化進程的不斷推進，機械加工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，特別是進入二十一世紀以來，我國機械設(shè)備機械加工業(yè)發(fā)展非常迅速，相信機械加工業(yè)會持續(xù)并且強勁地發(fā)展下去，機械加工業(yè)必將掀起一股新熱潮。但是從目前來看，我國機械加行業(yè)人才緊缺，職業(yè)學校機械加工專業(yè)教育體系還不完善，教學條件、教材內(nèi)容、教師素質(zhì)都限制了實踐教學作用的發(fā)揮，不能適應市場需求，而專業(yè)建設(shè)還有待于進一步探索。然而現(xiàn)在機械加工技術(shù)日新月異，設(shè)備更新非?？?。這些因素就導致學校的實習設(shè)備不能跟著機械加工技術(shù)的迅速發(fā)展而更換，甚至很多學校的實習設(shè)備與目前的機械加工設(shè)備相差很遠，十幾年前就被淘汰，實習價值很小。

一、合理地對課堂教學的內(nèi)容進行選擇

當前，各大職業(yè)院校均不約而同的以向?qū)W生傳授專業(yè)知識為目標，將教學時間安排得較緊湊，教學內(nèi)容與教學時間較為固定。機械加工的課程除了要求基礎(chǔ)理論知識的學習以外，還需要具有實踐操作能力的技能，這一點對于專業(yè)課教師來說其教學任務的難度又加大了，比如在機械加工的課堂教學中，不僅要介紹金屬的類型與性能，同時也要講解機械加工的不同工序，在這樣繁重的任務下，學校對教學的課時并沒有增加，教學難度卻加重了。所以教師在開展教學的過程中，首先要合理的選擇教學內(nèi)容，其次是有側(cè)重點的講解重點知識，這樣才能夠在有限的時間內(nèi)達到教學效果，并且不影響教學質(zhì)量。

二、以興趣為引導，打造體驗平臺

在機械加工實踐教學中，提高學生的學習興趣和參與積極性是打造創(chuàng)新教學的首要前提。所以我們要為學生打造體驗的平臺，讓學生積極地參與到實踐練習當中，讓他們在操作的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，鞏固自身能力。而且，機械加工本身就是一個操作性極強的專業(yè)，增加學生實踐操作的機會，是提高他們學習興趣的重要方法。所以，在實踐訓練中要調(diào)換學生和教師的角色，讓學生成為操作的主體，由教師現(xiàn)場指導。這樣既能讓學生產(chǎn)生新鮮感，又利于學生創(chuàng)新意識和自主能動意識的養(yǎng)成。具體以“根據(jù)工藝流程制定中等復雜零件”的實踐操作為例。在條件準許的情況下，可以要求學生以小組的形式進行實踐操作，讓小組內(nèi)部各司其職，比如A來負責操作，B來負責記錄過程。當?shù)谝惠啿僮魍瓿珊螅儆葿來負責操作，A來負責記錄過程。這樣，全體學生不但都能獲得操作的機會，而且還可以在記錄的同時進一步認知理論，讓知識在他們的腦海中根深蒂固。又如機械制圖課程，該門課程要求學生看懂一般的零件圖和簡單的裝配圖，學會查閱教材中常用件、標準件和有關(guān)資料。所以，在實踐操作中，可以隨機選出一組機械的制圖供學習小組觀察，然后由小組內(nèi)各個學生分析出裝配圖中的要點和注意事項，并嘗試寫出安裝流程。

三、通過多媒體來開展相關(guān)的教學

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過多媒體來開展相關(guān)的教學使教學效果得到了提升，將多媒體運用到機械加工教學中可以更方便該課程的有效開展。如教師在講解相關(guān)知識時遇到難以進行實踐的內(nèi)容，就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、幻燈片來進行教學，讓學生觀看相關(guān)的視頻來增強學生的記憶。利用多媒體來進行相關(guān)的教學可以使學生的學習興趣得到提升，也可以讓學生對專業(yè)知識更好地進行掌握，使實訓過程得到了強化。

四、合理利用校內(nèi)實踐與校外實踐

為了給職業(yè)學校的學生提供學習的廣闊空間，學校可采用校企互補的形式，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，以彌補指導教師在專業(yè)技能和專業(yè)理論上的不足，使得職業(yè)院校同企業(yè)間的距離縮短。職業(yè)院校機械加工專業(yè)學生校內(nèi)實踐與校外實踐必須合理地利用。校外實踐，與校內(nèi)實習相結(jié)合，在校企結(jié)合當中，教師可指導相關(guān)知識與理論，而在同企業(yè)工人的交流中，收獲豐富自身的專業(yè)經(jīng)驗。通過校外企業(yè)實踐活動，使學生的身心與行業(yè)之間能得到零距離的接觸，讓每個學生都投入到一個職業(yè)角色中。同時，加強了學生對行業(yè)的廣泛認識以及對專業(yè)需求有一個全面的分析認識，及時地調(diào)整自己的發(fā)展方向，以方向來適應新的需求，更好的認知未來崗位的基本狀況，并且適應與從事專業(yè)技能工作，建立自己的優(yōu)勢。這樣的實訓教學，不僅深化了教學內(nèi)容，也提高了學生的實際操作，大大提升了實踐教學效果。同時，學生的學習能力和專業(yè)理論素質(zhì)均得到了提升。充分利用社會資源糾正應試教育中的錯誤學習慣性，為理論知識的學習打下牢固的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，強化學生學習的針對性，以彌補學校設(shè)備不足的缺點，最終達到促進教與學的目的。

總之，在職業(yè)院校機械加工實踐教學中，各方面還存在一些問題，這不但對職業(yè)院校學生的生產(chǎn)技能發(fā)展形成一定的制約，而且還嚴重影響職業(yè)院校教學質(zhì)量的提升。因此，職業(yè)院校必須轉(zhuǎn)變教學模式、教學理念，不斷創(chuàng)新，選擇具有較強實踐性的內(nèi)容進行教學，給學生提供更多的實踐機會，從而提升機械加工實踐教學的效果。

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