李夢(mèng)楠

【摘 要】好的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。而現(xiàn)實(shí)情況是：一些學(xué)生由于受到某些原因的影響，采用了不良學(xué)習(xí)方法，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量處于低谷狀態(tài)。因此，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)策略，是擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；不良學(xué)習(xí)方法；成因；對(duì)策

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就行的。它是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要每一位學(xué)習(xí)者有恒心和毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。然而當(dāng)前有很多中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知階段沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)策略，雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但因?yàn)闆](méi)有掌握和運(yùn)用正確的方法，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)從低年級(jí)到高年級(jí)在不斷地下滑。這是目前農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，下面我擬就這個(gè)問(wèn)題做出分析和探討，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的策略，以求教于同行者。

一、不良英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的成因

學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)方法的成因是多方面造成的，據(jù)我們調(diào)查，既有錯(cuò)誤觀(guān)念的影響，又有不良的生活習(xí)慣；既有不正確的學(xué)習(xí)方法，又有外界的影響。

1.錯(cuò)誤觀(guān)念的影響

有很多學(xué)生說(shuō)起自己的不理想成績(jī)時(shí)，總是為自己找出各種理由，自我寬容。認(rèn)為自己“我已經(jīng)很努力了啊”，“我有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望”，“我的方法很不錯(cuò)，應(yīng)該能學(xué)好”。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

（1）“有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望”，說(shuō)明有一定的興趣，然而這種欲望只有長(zhǎng)久的堅(jiān)持，并且加之合適的學(xué)習(xí)方法，才能起到一定的作用。

（2）“只要努力就能學(xué)好”，這也不一定。拿我所帶的班級(jí)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生特別努力，白天不停地學(xué)習(xí)，甚至晚上也熬到很晚，但是學(xué)習(xí)效果呢，并不理想。學(xué)生學(xué)習(xí)只有選準(zhǔn)了學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)并重，才能收到良好的效果。

（3）“學(xué)習(xí)成績(jī)好等同于方法好”，根據(jù)有關(guān)調(diào)查，未受過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的學(xué)生，往往他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所花費(fèi)的時(shí)間和精力與所取得的效果是不成正比的。他們往往耗費(fèi)大量的精力，結(jié)果收獲甚微，事倍功半。

2.現(xiàn)實(shí)生活中不良習(xí)慣的影響

現(xiàn)在學(xué)生有相當(dāng)部分是獨(dú)生子女，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的日子。所有的生活事物幾乎被包辦。因此導(dǎo)致了他們做事無(wú)計(jì)劃性，自主性差，主觀(guān)能動(dòng)性也差。

3.基礎(chǔ)有差距，適應(yīng)性不強(qiáng)

從小學(xué)升到初中后，在新的環(huán)境里，學(xué)生不能很好的適應(yīng)及時(shí)地調(diào)整自己，這樣必然導(dǎo)致難以跟上新課和老師的節(jié)奏，必然會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜，越來(lái)越差。

4.老師的影響

即使今天在素質(zhì)教育推進(jìn)時(shí)的深化過(guò)程中，應(yīng)試教育體制所帶來(lái)的不良影響，還是時(shí)時(shí)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，并且屢見(jiàn)不鮮。例如忽視合作式、啟發(fā)式原則，采取“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。為了一味的追求考試成績(jī)，強(qiáng)迫學(xué)生單一的背誦記憶，久而久之令學(xué)生心生厭惡逆反心理。同時(shí)教師有部分做不到與時(shí)俱進(jìn)，一味的采用老方法舊觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此絲毫無(wú)興趣。

二、針對(duì)學(xué)生中存在的不良學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該采取的措施和對(duì)策

1.重視教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的心理自控性

作為一名英語(yǔ)教師，我始終“教學(xué)要教給學(xué)生一種方法”理念。其實(shí)作為教師，我們的指導(dǎo)不僅對(duì)于完成具體的教學(xué)任務(wù)是十分重要的，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自信心和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的安排時(shí)間和運(yùn)用大腦，集中注意力進(jìn)行觀(guān)察、記憶、思維、想象等智力操作，也是必要的。

然而，事實(shí)上，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)習(xí)階層的學(xué)生，他們具有的學(xué)習(xí)潛能都是發(fā)揮了一部分甚至是相當(dāng)少的一部分。我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨者抱怨那，但是自己努力了，卻又無(wú)計(jì)可施。這個(gè)時(shí)候教師的作用就可見(jiàn)一斑了。作為教師要多注意觀(guān)察，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)的意義，甚至能改變學(xué)生的一生。

2.培養(yǎng)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃性，目標(biāo)絲毫不明確。這就導(dǎo)致他們自己學(xué)習(xí)安排雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)效果大打折扣，收獲甚微。作為教師，就要指導(dǎo)學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要有長(zhǎng)期的目標(biāo)，又要為近期的目標(biāo)為努力，并且要時(shí)刻反思自己的計(jì)劃是否與自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要相匹配，計(jì)劃完成的情況要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)作出調(diào)整。使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這就要求我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中采取不同的教育教學(xué)策略，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。一切的教育教學(xué)方法和過(guò)程都要以學(xué)生為中心不可動(dòng)搖，切實(shí)提高學(xué)生的思維語(yǔ)言意識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識(shí)。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！彼哉f(shuō)我們教師要講究講究教法。教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，教師要通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的積極性和認(rèn)知，從而為其一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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