董燕芬

【摘 要】初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一年，在這一年末，學(xué)生要進(jìn)行升學(xué)考試，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，初三英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的命運(yùn)有著重要的影響，因此初三英語老師的責(zé)任重大。初三不僅僅要學(xué)習(xí)新的英語知識，更重要的是對過去初中英語知識的進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。初中三年所學(xué)的英語知識在很短的時(shí)間內(nèi)就要完成復(fù)習(xí)，這就要求老師尋求合適的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠盡快的掌握英語知識。近幾年來，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)在初三英語教學(xué)中取得了重要的成果，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握英語知識，因此本文就初三英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探討，希望能夠幫助老師進(jìn)行教學(xué)方法的改善和提高。

【關(guān)鍵詞】初三英語；主題式復(fù)習(xí)教學(xué)；實(shí)踐與思考

初三是整個初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，同時(shí)也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語成績在中考總成績中占有較大的比重，因此英語成績對于學(xué)生來說至關(guān)重要，決定著學(xué)生是否能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。筆者在通過自身的經(jīng)驗(yàn)積累，在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法，充分的提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初三英語主題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行與思考，希望能夠發(fā)現(xiàn)主題式復(fù)習(xí)的好方法，幫助學(xué)生們提高英語成績。筆者經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)得出主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式對于提高學(xué)生的英語水平具有重要的推動力。

一、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的介紹

1.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式

英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是將英語進(jìn)行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進(jìn)行，單詞專題，語法專題，寫作專題等等，在一定時(shí)間內(nèi)對某個專題進(jìn)行集中復(fù)習(xí)；還可以以一個主題展開，圍繞著這個主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如說有關(guān)校園生活這一主題，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，校園活動是一個大的主題，下面還可以細(xì)分成為很多個小的主題，學(xué)生們可以依據(jù)這些小的主題進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，比如與此話題相關(guān)的單詞，與此話題相關(guān)的句子等等，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式也可以成為模塊復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。我們都知道英語的知識很繁雜，英語單詞一個往往有很多的意思，英語中還有各種時(shí)態(tài)，在進(jìn)行記憶時(shí)，學(xué)生們就很容易搞混，因此主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠很好的避免這一現(xiàn)象。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式分專題進(jìn)行，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠井井有條的進(jìn)行，比如在復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)時(shí)，比較著一起復(fù)習(xí)，學(xué)生們便于分清各個時(shí)態(tài)的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識，在今后做題過程中就不會出錯。相比于毫無頭緒的其他教學(xué)模式，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有本身不可忽視的特點(diǎn)，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對英語知識的記憶，提高學(xué)生的英語成績。

二、構(gòu)建英語知識框架

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是要合理的構(gòu)建英語知識框架。初中三年學(xué)習(xí)的英語知識相對繁復(fù)，英語中又有很多個小的知識點(diǎn)，如果知識框架不夠合理，會使得復(fù)習(xí)過程很吃力，而且還會遺漏下相關(guān)重要的知識點(diǎn)。英語知識相互之間是有很大的聯(lián)系，比如動詞的過去式和過去分詞變化一般都是結(jié)尾處加ed，因此在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，就要善于發(fā)現(xiàn)英語知識之間的規(guī)律，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率就能夠事半功倍。構(gòu)建英語知識框架的過程也是一個主題劃分的過程，學(xué)生在構(gòu)建單詞的知識框架時(shí)，可以動詞一個部分，名詞一個部分，掌握一些詞性的構(gòu)詞方法。還可以利用主題，進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，比如說是以“保護(hù)環(huán)境”為主題，學(xué)生們就會想到environment、prove等等與此主題相關(guān)的單詞和語句，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)就會顯得很條理。除此之外，學(xué)生還要構(gòu)建語法框架以及寫作框架等等。學(xué)生構(gòu)建框架的過程實(shí)際上也是一個復(fù)習(xí)的過程，學(xué)生在構(gòu)建框架中，發(fā)現(xiàn)自己某個知識點(diǎn)的框架不夠清晰，說明學(xué)生這個知識點(diǎn)沒有完全掌握。

三、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用――圍繞“主題”進(jìn)行發(fā)散性復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是采用主題引導(dǎo)的模式，帶領(lǐng)大家進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，在這個過程中發(fā)散思維是很重要的，學(xué)生只有進(jìn)行很好的聯(lián)想，才能找到英語知識之間的連接，這樣才能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面筆者圍繞話題式寫作討論，以如何展開口語、詞匯和句型的復(fù)習(xí)為例，具體講解主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的開展過程，希望能夠幫助老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.利用“主題”進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是圍繞一個主題開展的，對外能夠進(jìn)行無限的擴(kuò)展。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對單詞的記憶效率。英語單詞一個單詞會有很多的意思，在記憶的時(shí)候容易混亂，利用主題式復(fù)習(xí)教育模式進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，主題就成為串聯(lián)單詞的有效工具，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進(jìn)行復(fù)習(xí)的，friendship是溫暖的，就會聯(lián)想到warm，學(xué)校的友情是在校友情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的，就會聯(lián)想到classmate等等，一系列的詞語串聯(lián)在一起，學(xué)生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)

同時(shí)在圍繞一個主題進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也會涉及到時(shí)態(tài)的變化，比如在以“友情”為主題進(jìn)行話題寫作時(shí)，就有很多的時(shí)態(tài)變化，我和她認(rèn)識十年了（Ive known her for ten years），這句話是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。我們將會是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來時(shí)。因此，在思考主題的過程中就會涉及到各種不同的時(shí)態(tài)，學(xué)生們能夠在寫作的過程中練習(xí)各種時(shí)態(tài)，同樣的學(xué)生也能夠在主題寫作中發(fā)展自己時(shí)態(tài)掌握不扎實(shí)的地方，就能夠及時(shí)的進(jìn)行回顧。

3.利用“主題”進(jìn)行語句的復(fù)習(xí)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一個主題能夠引出對語句的學(xué)習(xí)。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生在寫作過程中能夠經(jīng)常用到的。比如初中重要的寫作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運(yùn)用這種句式能夠提高學(xué)生的作文成績。No words can express my gratitude to you，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的倒裝句，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學(xué)復(fù)習(xí)模式的相關(guān)思考

1.聯(lián)想式復(fù)習(xí)記憶法

在主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想式復(fù)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的效率能夠提高。聯(lián)想式復(fù)習(xí)方法的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如復(fù)習(xí)以“people and nature”為主題的文章時(shí)，學(xué)生就要充分發(fā)散自己的思維，繼而可以擴(kuò)展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主題式復(fù)習(xí)的一個特點(diǎn)就是基于主題不斷的對外進(jìn)行發(fā)散。相應(yīng)的同學(xué)們就要思考各個分主題下的相關(guān)內(nèi)容包括文章的主題內(nèi)容，一些特殊句式的用法和文中的各個時(shí)態(tài)的應(yīng)用，在以主題為中心的聯(lián)想記憶過程中學(xué)生們就會復(fù)習(xí)很多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，學(xué)生的遺忘比率會降低。

2.及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)

在初三英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的復(fù)習(xí)觀念。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是便于學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)是一個龐大的工程，一個英語知識點(diǎn)在學(xué)習(xí)之后如果不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此在復(fù)習(xí)的過程中要定期的對之前復(fù)習(xí)過的知識進(jìn)行回顧。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，老師帶領(lǐng)學(xué)生以專題的模式進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)完一個主題的內(nèi)容以后，就要依據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分類，可以將自己沒有掌握的相關(guān)單詞、語法和句型等進(jìn)行整理，定期進(jìn)行回顧，這樣學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)和總結(jié)過程中英語水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的規(guī)律總結(jié)。英語中有很多小的知識點(diǎn)，只靠死記硬背很容易忘記。如果細(xì)心留意，就會發(fā)現(xiàn)英語中有很多的規(guī)律，在掌握了這些規(guī)律之后學(xué)習(xí)英語就會變得很簡單。以英語單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個簡單的規(guī)律，學(xué)生們運(yùn)用一個規(guī)律就能靈活的進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換。

3.以學(xué)生為課堂中心

當(dāng)前老師利用主題式復(fù)習(xí)模式代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)往往忽略了學(xué)生的主體位置。在復(fù)習(xí)課上，由于學(xué)生對前期知識遺忘的比較多，因此在復(fù)習(xí)課堂中老師過于注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。老師們追求復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在課堂上就是老師講解，學(xué)生跟著老師思路走的一個復(fù)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，接下來老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)過程中，老師要能夠及時(shí)的依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況調(diào)整自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，保證大部分同學(xué)能夠跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

五、總結(jié)

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，積極的尋求更適合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高英語成績。初三英語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，更重要的是對過去知識的總結(jié)，老師在復(fù)習(xí)課上仍然要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行英語復(fù)習(xí)。老師在應(yīng)用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生才能更加牢固的掌握英語知識。

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