姚賽瓊

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，很大程度上提高了歷史教學(xué)效率。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，可以更加生動(dòng)形象地進(jìn)行信息傳遞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)代歷史教學(xué)不可或缺的組成部分。多媒體技術(shù)在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用，要按照新課標(biāo)的思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的手段，提高課堂效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中歷史；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化被應(yīng)用到生產(chǎn)生活的每一個(gè)角落。信息化的發(fā)展，很大程度上促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便。信息化已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，成為衡量綜合國(guó)力的重要因素。信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育方法和方式的轉(zhuǎn)變起了很大的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。在信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，迫切需要進(jìn)行教育方式方法創(chuàng)新，很多國(guó)家都高度重視教育的發(fā)展，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為基本國(guó)策，努力實(shí)現(xiàn)在未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)中取勝。信息化教學(xué)把信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，能夠方便教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)可以采取豐富的形式進(jìn)行教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)效率 ，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。教育信息化也是國(guó)家信息化發(fā)展的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。高等教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的關(guān)鍵，是適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要，提高人才創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教育體制創(chuàng)新，是教育改革的重點(diǎn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育開(kāi)始步入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、全方位提高教育質(zhì)量的新時(shí)期。教育信息化是國(guó)家教育改革的重點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育改革和發(fā)展目標(biāo)有著舉足輕重的地位。

2多媒體技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)的作用

2.1利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)過(guò)程中使用的多媒體信息技術(shù)可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法不具有的優(yōu)勢(shì)，更加直觀、生動(dòng)、形象地進(jìn)行情景展示，營(yíng)造濃厚的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)相關(guān)視頻截取可以很好地展示歷史知識(shí)，比如在對(duì)美國(guó)聯(lián)邦政府的建立和《1787年憲法》講解中，可以從《大國(guó)崛起》中截取相關(guān)歷史片段，拓寬知識(shí)面，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2豐富課堂內(nèi)容

利用多媒體技術(shù)可以增加歷史課堂的信息量，改變過(guò)去一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在更短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展現(xiàn)更多的信息。比如，在“香港問(wèn)題由來(lái)”這一涉及知識(shí)時(shí)間跨度大的歷史事件講述時(shí)，可以設(shè)計(jì)多張幻燈片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)香港地圖進(jìn)行展現(xiàn)，并回答相關(guān)問(wèn)題，增加課堂容量。

2.3利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境

多媒體技術(shù)可以進(jìn)行畫(huà)面、音頻的展示，創(chuàng)設(shè)情境更加方便，更好地優(yōu)化歷史課堂，是學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立這里歷史事件講述時(shí)，可以截取《建黨偉業(yè)》中的片段，讓學(xué)生感受革命前輩的崢嶸歲月和革命激情，影片結(jié)尾，共產(chǎn)黨員開(kāi)會(huì)完畢，起身共唱《國(guó)際歌》，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了期待。

3高中歷史信息化特征

3.1教育觀念現(xiàn)代化

教育信息化除了技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化之外，還需要教育者和受教育者具備信息化素質(zhì)，能夠受到社會(huì)的認(rèn)可，其思想觀念具備信息化意識(shí)。歷史學(xué)科有著自身的規(guī)律，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教育信息化必須以歷史教育思想觀念為指導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)信息化教育措施。

3.2教育形式網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間的限制，信息技術(shù)條件下，很多信息可以快速獲取，很大程度上便利了學(xué)習(xí)。網(wǎng)上各種學(xué)習(xí)資源眾多，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)逼真，信息技術(shù)和高中歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，開(kāi)展多形式的教學(xué)，創(chuàng)造情景教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)方法，學(xué)生也可以掌握信息的獲取和使用方法，加強(qiáng)信息交流、利用、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生解決問(wèn)題思維模式轉(zhuǎn)變。

3.3教育對(duì)象個(gè)性化

信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自住性更強(qiáng)，有著更大的獨(dú)立空間。學(xué)生可以自主地選擇教師和教材，可以自己安排教學(xué)課時(shí)和課程，通過(guò)虛擬教室自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究。高中歷史教學(xué)中，學(xué)習(xí)對(duì)象主要是在校高中生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性鮮明，因此對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，通過(guò)一些有趣的歷史實(shí)例進(jìn)行歷史知識(shí)講解。

4高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

4.1堅(jiān)持新課標(biāo)教學(xué)理念

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師才是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的參與到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)的效率比較低下。高中歷史實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)對(duì)教師的要求就是轉(zhuǎn)變思想，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，這樣才能進(jìn)一步的提高教學(xué)效率。借助于信息技術(shù)進(jìn)行合理設(shè)問(wèn)，在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行步步引入，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，及時(shí)同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。

4.2將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

在進(jìn)行高中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中，要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將抽象的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行形象展示，使歷史知識(shí)更加生動(dòng)具體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中中，教師可以使用多媒體技術(shù)將抽象的歷史鍵展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.3借助課堂微課進(jìn)行學(xué)習(xí)

微課是一種借助信息技術(shù)的新的教學(xué)方式，可以在短時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行講解，短小精悍，是新的課堂教育模式。在課前，利用幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行微課播放，可以短時(shí)間內(nèi)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，給學(xué)生帶來(lái)較好的視覺(jué)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的各種要求，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。師可以有針對(duì)性地將難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過(guò)微課的形式進(jìn)行講解，不用教師進(jìn)行反復(fù)講解，并且教師可以騰出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

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