朱夢玲　李佳

摘 要： 箱庭療法并不局限于傳統(tǒng)意義上的治療，對(duì)幼兒、兒童、青少年的自我成長和人格完善都起著良好的推動(dòng)作用。本研究對(duì)一名4歲幼兒園中班的幼兒進(jìn)行60次箱庭定期連續(xù)個(gè)體箱庭治療，歷時(shí)2年，反映了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考與看法，最大限度地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，有效促進(jìn)了幼兒的自我治愈力、自我意識(shí)、情緒表現(xiàn)力、注意力、想象力和創(chuàng)造力六個(gè)方面的自我成長。

關(guān)鍵詞： 箱庭游戲 自我成長 幼兒教育

1.引言

與箱庭游戲結(jié)緣并不是刻意而獲得，是一種緣也是一種因，由心生發(fā)最真切的渴望，幸運(yùn)的是筆者遇到了導(dǎo)師李佳，帶筆者走進(jìn)了“一沙一世界，一花一天堂；手中擁有無限，此刻化作永恒”的箱庭世界。

國內(nèi)很多高校、初中、小學(xué)都配備箱庭室，箱庭在我國逐漸普及，箱庭游戲?qū)τ變撼砷L的作用逐漸凸顯。2001年9月教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下文稱《指南》）中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的健康放在首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。在新《規(guī)程》中肯定個(gè)體在幼兒園教育的重要性，將幼兒園定位為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，并增加“關(guān)注幼兒身心發(fā)展”，其中第一條就規(guī)定要促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，第十九條中提到幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒身心健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。箱庭是一種自我整合與陪伴成長的游戲，讓幼兒在箱庭游戲中完成實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要，為幼兒打造一個(gè)與他們心智發(fā)展相一致的童話世界。箱庭游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的自我成長研究具有時(shí)代價(jià)值和獨(dú)特意義。

2.研究工具

2.1箱子

沙箱是個(gè)有邊界限定的容器，其規(guī)格通常是為57*72*7厘米，箱子內(nèi)側(cè)為藍(lán)色，使人在挖沙時(shí)產(chǎn)生挖出“水”的感覺，沙箱不只是裝沙的容器，也是心理容器。

2.2沙

沙是母性、大地的象征，介于生命與物質(zhì)之間，從本質(zhì)上滿足了人類的創(chuàng)造與想象本性，沒有任何一項(xiàng)玩具能如此滿足孩子成長的需要。

2.3玩具

玩具是箱庭的語言，具有投射作用，是幼兒非語言交流的象征和比喻的媒介。

2.4記錄工具

照相機(jī)、攝影機(jī)、記錄表、記錄筆等。

3.個(gè)案箱庭游戲過程

3.1來訪者的基本信息

箱庭游戲前準(zhǔn)備：家長訪談、《3—7歲兒童氣質(zhì)測驗(yàn)》、《家庭教養(yǎng)方式測驗(yàn)》和江江初始箱庭的過程及分析。

基本情況：姓名：江江；性別，男；年齡，4歲半。

成長經(jīng)歷：父母結(jié)婚四年才懷孕，江江媽媽催乳素過高，調(diào)理后才懷上，生產(chǎn)時(shí)是順產(chǎn)。就讀于長沙師范附屬第二幼兒園，三歲開始學(xué)習(xí)古箏，從小在父母的陪伴下成長，父親教養(yǎng)居多，父親從小帶著江江到處旅游，做公益活動(dòng)。

江江的氣質(zhì)類型：啟動(dòng)緩慢型（基本特征：做事慢，但安靜、認(rèn)真仔細(xì)、很少妨礙他人，較容易適應(yīng)新環(huán)境，與人相處較好。但是還不能夠充分表達(dá)自己的需要和感受，容易被忽視）。

3.2主題箱庭游戲

共60次的箱庭，生活方面主題15次，旅游方面主題19次，越野方面主題14次，藝術(shù)方面主題12次。箱庭主題是來訪者創(chuàng)造的箱庭作品后為它命名。本文將從生活、旅游和藝術(shù)三個(gè)方面對(duì)來訪者的箱庭研究進(jìn)行探析。

3.2.1生活方面的箱庭作品

分析如下：

3.2.1.1豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)。江江將生活所發(fā)生的事情投射到箱庭作品中，投射是箱庭療法的特點(diǎn)之一，每一個(gè)玩具不僅有原型意義，更多的是來訪者賦予玩具的意義，以玩具為媒介將生活中所發(fā)生的事情投射到箱庭中，減少了語言溝通的障礙和降低了心理防御，使其最真實(shí)的生活狀態(tài)展呈現(xiàn)出來，箱庭中里面會(huì)有“自我像”等，箱庭作品是對(duì)局部現(xiàn)實(shí)生活的反應(yīng)，通過作品我們對(duì)孩子有了更深層次的了解。

3.2.1.2箱庭游戲中母子一體性的建立與體現(xiàn)。從擺放玩具的變化中感受江江父子感情和開始接納箱庭療法整個(gè)環(huán)境，在生活主題中6次出現(xiàn)咨詢師的“自我像”，通過陪伴、溝通與接納逐漸與咨詢師建立了母子一體性。如：《快樂的家庭》中出現(xiàn)了咨詢師、代表家的房屋等。在制作過程中多次撲向咨詢師的懷里，嘴巴還呢喃著“媽媽”，在這樣溫暖、自由的空間里，江江非常自在和舒服。

3.2.2旅游方面的箱庭作品

分析如下：

3.2.2.1箱庭游戲喚醒了旅游記憶與感受。江江在箱庭中再現(xiàn)旅游故事，不斷挖掘潛意識(shí)中深層次記憶與旅游中所獲力量，通過箱庭再次加深和提煉在旅游中對(duì)某場景和事物的感受與領(lǐng)悟，并將感受外化成語言表現(xiàn)。以箱庭玩具做媒介，挖掘出了所遺忘或是遺憾未被分享的記憶，延續(xù)該記憶帶給他的發(fā)現(xiàn)樂趣，并獲得了當(dāng)時(shí)被忽視的滿足感，將旅行的意義發(fā)揮到極致。感受得以外化也是箱庭的神奇之處，在制作《西藏、回家的路》中指著狗說“只有我一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了獵狗”，江江的父親聽到非常驚訝，江江不曾與他講過看見獵狗的事情。在箱庭游戲中，用沙、沙箱營造了同樣的場景，而玩具再現(xiàn)了內(nèi)心感受的場景，借物喻事，使感受從看不見摸不著的風(fēng)變成了可觸碰的雨。

3.2.2.2作品蘊(yùn)含著非凡的聯(lián)想能力和無限創(chuàng)造力。箱庭作品反映的是一個(gè)人的內(nèi)心世界，一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，其作品往往能較充分的體現(xiàn)，江江旅游主題作品的玩具數(shù)量及種類都非常豐富，整體性強(qiáng)、講究布局與位置處理，組合玩具創(chuàng)造了獨(dú)特的景觀。作品中的故事隨作品的不斷變化而變化，邏輯思維變得越來越強(qiáng)，跳躍感十足，在《海南旅游》中越野車奔馳在一堆亂石上面，顛簸的畫面感，非常具有刺激感。從獨(dú)立的玩具到布局再到能夠從一個(gè)場景表達(dá)一件事情到通過一個(gè)玩具表達(dá)一個(gè)故事，具有非凡的想象力和自我創(chuàng)造力，箱庭游戲給了江江表達(dá)的環(huán)境和工具，用最寬容的態(tài)度欣賞他的故事，讓想象得到肯定，將創(chuàng)新發(fā)揮到極致。

3.2.3藝術(shù)生活方面的箱庭作品

分析如下：

3.2.3.1將自身經(jīng)驗(yàn)與想象再現(xiàn)箱庭之中，由量變到質(zhì)變。從精美、復(fù)雜，玩具種類繁多的作品布局，慢慢作品布局越來越簡單、清晰，有一種意境美，從中還能看出“禪意”。江江賦予了箱庭作品意義和生命，思維轉(zhuǎn)換快，場景的不斷轉(zhuǎn)換和變化，每一次的停頓便是一次自我的思考。

3.2.3.2高度集中的注意力轉(zhuǎn)換為專注力，進(jìn)入自我的世界。當(dāng)對(duì)箱庭進(jìn)行了長期的探索和理解后，將作品賦予想象的名字，制作箱庭仿佛進(jìn)入了一個(gè)世界，如：《墨子打仗》中沒有詢問、沒有聲音，專注于箱庭，坐好后轉(zhuǎn)過來對(duì)我們說“可以拍照了”，并說：“墨子是領(lǐng)頭士兵，房子是軍人們的，住不下就住在隔壁的小茅屋，江江也在里面，排在第一?！碑?dāng)問及爸爸在哪里時(shí)，江江回答：“我當(dāng)兵的時(shí)候爸爸死掉了，被埋在下面（鍋下）?！睅煟骸敖粋膯?？”江江回答：“不傷心，因?yàn)檫@樣就可以買很多東西吃了?！眴柤斑@樣說爸爸會(huì)很傷心時(shí)，江江遲疑了一下，后來回答：“爸爸也會(huì)很高興?！碑?dāng)提出希望江江邀請(qǐng)爸爸進(jìn)來欣賞作品，江江不是很愿意（可能意識(shí)到剛剛說的話爸爸會(huì)不開心），在咨詢師的鼓勵(lì)下，出門邀請(qǐng)爸爸。江江爸爸回應(yīng)上述話題：那很正常，有可能的，所以我們要珍惜在一起的時(shí)光。在家庭教育中父母對(duì)江江的教育是敞開胸懷的，而我們則是幫助引導(dǎo)他們，生活中許多事情的思考都是孩子最本能的探索，不回避問題，先接納孩子，再解決問題。

4.結(jié)論與展望

卡夫卡指出箱庭場面能夠再現(xiàn)個(gè)體內(nèi)部與外部世界的形象，在沙箱內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)三維的空間表達(dá)想象，幫助個(gè)體重新發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界。沙箱是一個(gè)大舞臺(tái)，給了來訪者安全及力量，可以任意發(fā)揮想象，想怎么做就做，可以是生活，也可以是創(chuàng)想，如：“墨子打仗”、“高山流水”、“燃燒的蔬菜”等都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。箱庭制作中后期來訪者越來越專注進(jìn)行自我想象，通過箱庭玩具的擺放、玩具和自言自語與自己的內(nèi)心進(jìn)行溝通和對(duì)話，對(duì)沙、沙箱及玩具的理解和感悟創(chuàng)造自己的箱庭世界，制作完箱庭后與箱庭的對(duì)話能夠使孩子的內(nèi)心世界與思緒變得清明，將內(nèi)心無形的東西有形化，來訪者能夠從箱庭中感受到內(nèi)心的變化和情感的表達(dá)，甚至將隱形的情感透明化，箱庭后期制作中多次對(duì)未來進(jìn)行了設(shè)想，父母老了，我要結(jié)婚等內(nèi)容，內(nèi)心的狀態(tài)逐漸開始調(diào)整與轉(zhuǎn)化，不斷促進(jìn)個(gè)體成長，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，由內(nèi)而外開發(fā)人的成長潛能。促進(jìn)了幼兒的自我治愈力、自我意識(shí)、情緒表現(xiàn)力、注意力、想象力和創(chuàng)造力六個(gè)方面的自我成長，實(shí)現(xiàn)了幼兒自我發(fā)展的過程，正如張日昇老師說的“無為而化”這種力量。

三年的箱庭跟診經(jīng)驗(yàn)讓筆者從不相信、懷疑到驚嘆和信服，箱庭是一種有魔力的游戲治療。在中國，箱庭療法已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)上的治療，對(duì)于幼兒、兒童、青少年的心理成長和人格完善都起著良好的推動(dòng)作用。筆者的導(dǎo)師及筆者積極地支持并幫助在幼兒園、學(xué)校建立箱庭治療室，在導(dǎo)師的幫助下，湖南長沙已在長沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園、萬嬰幼兒園和雨花區(qū)教育局幼兒園三所幼兒園建立了箱庭治療室。幼兒園、學(xué)校是一個(gè)人成長的關(guān)鍵環(huán)境，對(duì)個(gè)人身心健康發(fā)展和成長的影響是極大的，通過箱庭這種好玩、自由又輕松的治療方式，為幼兒園、學(xué)校理健康教育及老師日常生活提供幫助，在家庭配合下對(duì)拒絕溝通、語言障礙和幼兒不良行為的糾正注意力創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面，促進(jìn)幼兒自我成長，讓幼兒走出自己的世界，克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和豁達(dá)的胸懷。因此，箱庭游戲應(yīng)用于幼兒園的健康教育將更普遍，作用于幼兒人格完善和自我成長的促進(jìn)劑將日益受到關(guān)注和重視。

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本文為湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性課題研究項(xiàng)目《箱庭游戲?qū)?—6歲幼兒行為問題干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究——以長沙市星沙地區(qū)為例》項(xiàng)目編號(hào)DXYC201506；湖南省教育廳科研項(xiàng)目優(yōu)秀青年課題《箱庭療法對(duì)高功能自閉癥幼兒主動(dòng)溝通行為的干預(yù)研究》項(xiàng)目編號(hào) 15B023。