吳啟

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要向課堂40分鐘要效率，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，主動(dòng)探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)日常的一些體會(huì)和大家分享：

一、好的紀(jì)律，是高效課堂的保證

紀(jì)律是一切的保證。一個(gè)班級(jí)，無(wú)論老師課堂多么精彩紛呈，總有幾個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生。有的基礎(chǔ)薄落，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有的自制力差，特別是低年級(jí)的學(xué)生注意時(shí)間短，更容易出現(xiàn)不守紀(jì)律的情況。作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，要有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生，手腦并用，口眼并用，采取各種方法去維持良好的課堂秩序，保證教學(xué)內(nèi)容的高效地完成。

例如，和同學(xué)一起制定課堂公約，讓學(xué)生有自我約束的方向，有章可循。如課前學(xué)習(xí)用品擺放整齊，不要等到老師說(shuō)開(kāi)始練習(xí)時(shí)，才去翻書包，打開(kāi)文具盒，卷筆刀聲，桌子碰撞的聲音，吵吵鬧鬧的找半天。對(duì)于紀(jì)律表現(xiàn)好的同學(xué)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，齊頭并進(jìn)，你追我趕。如果實(shí)在有學(xué)生無(wú)視課堂紀(jì)律，老師可以故意停止講課，這樣教師就會(huì)慢慢安靜下來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)轉(zhuǎn)移到擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)身上，慢慢意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后把注意力注意到老師的講課上面。記得有一次，我在上“雞兔同籠”問(wèn)題，有的學(xué)生可能聽(tīng)不懂，就和同桌講話去了，于是我就把課故意停下來(lái)，這位同學(xué)知道自己影響了老師講課，很不好意思，于是我順便給他提了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，“假設(shè)都是雞，一共有多少只腳”，這回他仔細(xì)聽(tīng)了，答出了我的提問(wèn)。認(rèn)真的同學(xué)和開(kāi)小差的同學(xué)意識(shí)到了老師是故意提問(wèn)的，于是課堂馬上安靜下來(lái)，又開(kāi)始努力和老師一起探究解題的方法了。如果這堂課，我不管不顧，課堂的各種竊竊私語(yǔ)聽(tīng)之任之，我想我這節(jié)課一定會(huì)是在做無(wú)用功。

二、適當(dāng)示弱，激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄芭d趣”就是最好的老師。做任何事情，你首先要對(duì)它有興趣，才能產(chǎn)生積極的情緒情感，才能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)發(fā)動(dòng)力，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。無(wú)論是談話，還是做實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是展示圖片，還是放音樂(lè)，只要它能成為激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極因素，都可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。老師適當(dāng)在老師面前示弱，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

記得我在教學(xué)“雞兔同籠”時(shí)，我導(dǎo)入是這樣的：剛剛語(yǔ)文老師給我出了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎面在這（出事PPT1.又來(lái)一只鳥——猜一個(gè)字；2.長(zhǎng)耳朵，短尾巴，只吃菜，不吃飯——打一動(dòng)物）請(qǐng)我猜，可是我是數(shù)學(xué)老師，不一定猜得出來(lái)，同學(xué)們?cè)敢鈳臀覇?？同學(xué)們興致高昂，覺(jué)得很奇怪，這不是數(shù)學(xué)課嗎？怎么猜起謎語(yǔ)來(lái)了，而且老師不會(huì)？所以他們一下子就猜出了小白兔，才思敏捷的胡博研猜出了“雞”字。我順勢(shì)引導(dǎo)，你們語(yǔ)文功底真不錯(cuò)，真愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在蔣老師又遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題了，相請(qǐng)你們幫幫忙（PPT出示雞兔同籠例題）看看你們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題是不是一樣聰明？同學(xué)們覺(jué)得老師奇怪，這節(jié)課怎么回事，老師總是有不會(huì)的問(wèn)題，需要大家?guī)兔?，看?lái)老師也不是什么都懂，同學(xué)們也會(huì)有幫上老師的時(shí)候。同學(xué)們那種積極好表現(xiàn)的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我覺(jué)得這就是最好的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。接下來(lái)的授課很輕松，學(xué)生通過(guò)靜心思考，自主探究，互相討論，得出了3種解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生不僅幫助老師解決了“雞兔同籠”問(wèn)題，而且樹(shù)立了探究的信心，學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，合作交流。課堂效果出乎我的意料之外。

三、幽默的語(yǔ)言，是愉悅學(xué)習(xí)的調(diào)味劑

幽默的語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)課堂緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，有一個(gè)這樣的題目：有3個(gè)四年級(jí)男孩身高都是137CM，體重是36KG。請(qǐng)參照對(duì)比正常值給他們一點(diǎn)建議。有的同學(xué)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，他們不僅偏胖而且偏矮。我說(shuō)，那就是一個(gè)矮冬瓜……課堂隨之轟然大笑。我接著說(shuō)，老師就是一只矮冬瓜（因?yàn)槲业捏w型也偏胖偏矮）咯，你們喜歡我這個(gè)矮冬瓜嗎？同學(xué)們都有點(diǎn)不好意思的說(shuō)“喜歡”。我說(shuō)，那冬瓜媽媽找找冬瓜寶寶，來(lái)抱抱我安慰一下我吧。一會(huì)兒，幾個(gè)胖乎乎的男生羞澀的來(lái)到我身邊抱抱我。我順勢(shì)把話題拉回來(lái)，冬瓜寶寶們，我們是不是該聽(tīng)聽(tīng)大家的給我們的意見(jiàn)呢？否則我們一直要被他們笑話下去的喲。于是下面的同學(xué)們給了我們?cè)S多中肯的意見(jiàn)，比如要加強(qiáng)鍛煉，多跑步，不能一吃完飯就坐下來(lái)，要多吃蔬菜，少吃肉……然后，我和幾個(gè)胖寶寶們說(shuō)：謝謝大家給的意見(jiàn)，我們一定照做，希望下個(gè)學(xué)期你們到的不是矮冬瓜，而是又細(xì)又長(zhǎng)的絲瓜或黃瓜。同學(xué)們又是一陣歡笑聲，這回是真誠(chéng)的期盼和會(huì)心的祝福。一個(gè)幽默的比喻，讓大家覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是遙遠(yuǎn)的知識(shí)，而是在生活中的每一個(gè)角落，就發(fā)生在我們每個(gè)人的身上，而且指導(dǎo)著我們的生活，趣味無(wú)窮。

總之，好的紀(jì)律，適當(dāng)?shù)氖救?，幽默的語(yǔ)言，是我數(shù)學(xué)課中不可或缺的組成部分。只要我們多留心，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，一定有更多更好的教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，為全體學(xué)生服務(wù)。