李麗娟

摘 要：本文基于信息工程專業(yè)畢業(yè)論文英文摘要語料庫，利用體裁分析理論和語料庫驅(qū)動的短語學(xué)理論，對信息工程學(xué)科英語學(xué)術(shù)論文中的行為動詞詞塊進行了基于語料庫的對比分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 信息工程學(xué)科二語習(xí)得者論文摘要中的行為動詞詞塊在形式結(jié)構(gòu)和語用功能上與母語研究者在詞塊使用方面存在明顯差異，同時也指導(dǎo)信息工程專業(yè)畢業(yè)從學(xué)術(shù)體裁角度正確選擇和使用詞塊，撰寫出符合學(xué)術(shù)規(guī)范的英文摘要。

關(guān)鍵詞：詞塊；英語學(xué)術(shù)論文；學(xué)術(shù)英語詞塊列表；ESP

一、研究的理論及背景

論文摘要是在文章全文完成之后提煉出來的，具有短、精、完整三大特點。摘要應(yīng)具有獨立性的自含性、即不閱讀原文的全文.就能獲得必要的信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論、是一篇完整的短文。其內(nèi)容應(yīng)該包含與報告論文同等量的主要信息。因此，論文摘要的質(zhì)量基本決定了論文的成績。而論文摘要的重點又是語言應(yīng)用的準(zhǔn)確性，完整性和精煉性。一些語言學(xué)家對大量的真實英語材料進行語料分析，發(fā)現(xiàn)英語的自然話語中90%是由詞塊來實現(xiàn)的。詞塊在學(xué)術(shù)語篇具有重要的交際功能，是構(gòu)建語篇標(biāo)識性特征的重要手段。Lewis認(rèn)為語言是具有語法意義的而不是由具有意義的語法構(gòu)成的。根據(jù)喬姆斯基的普遍語法假設(shè)，語言能力是兒童與生俱來的，他認(rèn)為人腦的特定狀態(tài)為“語言獲得機制”或者“普遍語法”，用學(xué)習(xí)來說明人類語言的獲得過程是不恰當(dāng)?shù)?，實際上不是在學(xué)習(xí)語言，而是語法在成長發(fā)育，語法是一種特定結(jié)構(gòu)的物質(zhì)器官。Nattinger&Decarrico的詞塊理論認(rèn)為詞塊是約定俗成的，使用頻率較高的搭配。人類對有一定意義的內(nèi)容記憶能夠維持更為長久，這種特定的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的相對零散的信息，語言學(xué)家將這一記憶的屬性定義為詞塊，Becker在1975年提出詞塊是固定或半固定模式化的板塊結(jié)構(gòu)，Michael Lewis 1993年提出了預(yù)制語塊的說法，2002年Wray 提出這種特定的結(jié)構(gòu)使用時可以直接提取，無需語法生成和分析。詞塊形成記憶組織的層級結(jié)構(gòu)。這些理論指出了慣用詞塊是語言地道性和流利性的一個重要標(biāo)志，是第二語言習(xí)得不可逾越的一個重要過程。在論文寫作過程中應(yīng)該依據(jù)這種自然語言習(xí)得規(guī)律掌握語言的意義與語用功能實現(xiàn)有效的語言交際，所以給EAP學(xué)習(xí)者造成主要困難的不是最常用的通用，也不是與學(xué)科高度相關(guān)、詞義較為精確的專業(yè)，而是使用頻率和專業(yè)程度介于兩者之間的學(xué)術(shù)詞匯。詞匯中動詞詞塊是由至少一個動詞詞位和其他詞位組合而成，有一定抽象度，結(jié)構(gòu)相對固定、能表達整體意義的，具有典型性和心理現(xiàn)實性的語言形式，行為動詞詞塊具有較強的傳遞性，它的使用決定著文章信息的屬性，而科技論文的摘要，由于其本身的科學(xué)屬性，語言一定要準(zhǔn)確，完整和精煉。因此科技英語中的行為動詞詞塊學(xué)習(xí)尤為重要，本文研究傳遞性最強的行為動詞詞塊對畢業(yè)生論文摘要的成績的影響。

二、研究方法

（一）本研究采用自建語料庫的方式，采集了信息工程類專業(yè)本科生137篇畢業(yè)論文摘要作為目標(biāo)語料庫，涉及編程原理、操作系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計，庫容40萬詞，100篇論文均由專家組織答辯后給出檔次的評定，所有的評定結(jié)果準(zhǔn)確客觀，學(xué)生畢業(yè)論文的成績能夠相對客觀的反映出學(xué)生的知識水平。作為對比語料庫，作者采用SPRINGER信息工程類論文摘要50篇自建庫，庫容50萬。我們從對比語料庫中提取出詞塊。所得的全部對比語料庫的行為動詞詞塊354個作為3-4clusters.excel備用（表1）。

接下來用上面得到的3到4詞詞塊到137篇學(xué)生的語料庫中去考察高頻動詞詞塊是否可以作為一個參照標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的論文寫作水平，以確定每個學(xué)生使用這些作為參照標(biāo)準(zhǔn)的詞塊的頻數(shù)。進而用每個學(xué)生使用的動詞詞塊數(shù)量同其論文成績進行相關(guān)分析。

三、分析結(jié)果的解釋

我們通過將filename.txt 這個文本文件建一個詞表可以計算出每個文件名重復(fù)的次數(shù)， 將【Freq】這一列的頻數(shù)拷貝出來與相應(yīng)的作文成績進行皮爾遜相關(guān)分析（Pearson Correlation），可得到相關(guān)系數(shù)為0.303，決定系數(shù)為0.091。

即詞塊使用對英語作文成績有9%的預(yù)測能力。相關(guān)系數(shù)表明慣用詞塊同寫作水平具有一定的相關(guān)性。數(shù)據(jù)表明動詞塊使用與英語寫作水平有低相關(guān)，即論文成績高的學(xué)生，相對地慣用詞塊使用得也較多；換言之，慣用詞塊使用多的學(xué)生，論文成績也相對高一些。

四、結(jié)論

本研究考察了SPRINGER對比語料庫的行為動詞詞匯表在信息工程類目標(biāo)語料庫中的覆蓋率、頻率及分布特征，可以看出研究學(xué)習(xí)者語料庫對語言的教與學(xué)的幫助。一方面可以幫助學(xué)生自覺更正錯誤，另一方面結(jié)合語篇功能分析，改變教師教學(xué)的側(cè)重點，以提高教學(xué)效果。此外教師還可以觀察單篇文章與全部文章的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，為教師能夠因材施教，進行針對性的教學(xué)改進提供了幫助。教師還可根據(jù)教學(xué)研究目的，建立班級語料庫，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)效果。

而科技論文英語的第一個明顯的特征就是在相同篇幅的語料樣本下，語言材料的專業(yè)性越強，所需的量越小，而摘要在整個文章的交流和傳播信息中至關(guān)重要，起著窗口作用，在概括現(xiàn)實現(xiàn)象、揭示概念內(nèi)涵、證明事物規(guī)律時要求要用詞精確，單一，簡明扼要，嚴(yán)格保持精確性，從而在闡明論文的主題時才能簡潔、客觀、準(zhǔn)確。

行為動詞動詞在英語中占有非常重要的地位，掌握一定數(shù)量的短語動詞是寫好論文英文摘要的重點，而行為動詞詞塊的強傳遞性又是英文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。由以上研究可以看出，學(xué)生在畢業(yè)論文英文摘要中對短語動詞的學(xué)習(xí)亟待提高。為了幫助學(xué)生克服這一英語學(xué)習(xí)中的難點，教師在課堂上應(yīng)該更多地輸入短語動詞方面的知識，更應(yīng)該進行信息工程類專業(yè)詞匯教學(xué)改革，幫助學(xué)生克服行為動詞詞塊使用上的小品詞和動詞誤用、搭配偏差、句法缺陷及使用簡單化等現(xiàn)象，同時要讓學(xué)生認(rèn)識到行為動詞詞塊的語體特征，培養(yǎng)其在論文寫作過程中中有意識地使用行為動詞詞塊，及時糾正行為動詞詞塊使用中的超用和少用現(xiàn)象。最后讓學(xué)生回到語言實踐中去檢驗、鞏固所學(xué)到的動詞詞塊，以達到提高自身語言綜合技能的目的。本文關(guān)于行為動詞詞塊的使用情況進行了粗略的統(tǒng)計和研究，以及中國學(xué)習(xí)者和英語本族語者在科技論文中使用動詞詞塊情況的宏觀的對比，具體教學(xué)策略有待今后進一步研究。

參考文獻：

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